<p class="ql-block"> 為了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)科工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)和能力，根據(jù)文昌市學(xué)科工作室2021年工作計(jì)劃安排，2021年4月21日，文昌市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員到昌灑中心小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動。本次活動主要由課堂教學(xué)、研討交流、專題講座等環(huán)節(jié)組成。</p> 開幕式 <p class="ql-block"> 開幕式由昌灑中心小學(xué)教研員韓帥老師主持，伍世昆校長作致詞發(fā)言。首先，伍校長對學(xué)校的教育教學(xué)基本情況作了介紹，同時對小學(xué)數(shù)學(xué)工作室成員的到來表示歡迎。</p><p class="ql-block"> 文昌市研訓(xùn)中心林道繁教研員介紹了開展本次活動的意義及活動的各項(xiàng)安排，對昌灑中心小學(xué)對本次活動的支持與配合表示感謝。</p> 課堂教學(xué)展示 <p class="ql-block">展示課：四年級下冊《小數(shù)加減法》</p><p class="ql-block">授課教師：會文中心小學(xué) 龍金妃</p> <p class="ql-block"> 龍老師以一起聊數(shù)學(xué)的方式為我們展示了一節(jié)生動的計(jì)算課，龍老師通過話題1:整數(shù)加、減法列豎式時要注意什么？話題2:你能用小數(shù)表示并列出算式嗎？話題3:你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？話題4:該怎樣列式，你是怎樣算的？話題5：小數(shù)加、減法列式計(jì)算時要注意什么？話題6:“我”到底錯哪了？6個話題組織學(xué)生體驗(yàn)理解、思考探索來學(xué)習(xí)小數(shù)加、減的算理和算法。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">展示課：三年級下冊《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》</p><p class="ql-block">授課教師：文昌學(xué)校 伍顯艷</p> <p class="ql-block"> 弗賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的熟悉的生活開始和結(jié)束。伍老師以疫情防控為背景，導(dǎo)入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也給孩子們上了一節(jié)品德課。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">展示課：四年級下冊《三角形的認(rèn)識》</p><p class="ql-block">授課教師：龍馬中心小學(xué) 薛鴻戀</p> <p class="ql-block"> 薛老師從四條主線開展《三角形的認(rèn)識》教學(xué)，1.意義。2.特征。3.名稱。4.底和高。薛老師首先通過讓孩子們拼一拼，畫一畫引導(dǎo)學(xué)生探索三角形的意義和特征，然后通過說一說和課件演示的方式讓學(xué)生探究三角形的底和高。思路清晰，氛圍和諧。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">展示課：四年級下冊《平行四邊形的面積》</p><p class="ql-block">授課教師：南陽中心小學(xué) 符麗賓</p> <p class="ql-block"> 符老師通過數(shù)方格到割、移、補(bǔ)的方式滲透了轉(zhuǎn)化的思想，然后通過數(shù)、剪、拼、擺等動手操作活動來探究平行四邊形的面積計(jì)算公式，符老師充分發(fā)揮了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)地位。</p> 交流研討 <p class="ql-block"> 上午的交流研討由市三小高方智教導(dǎo)主持，下午的交流研討由抱羅中心賴燕玲老師主持。各老師對如何開展計(jì)算教學(xué)和對展示課例進(jìn)行了認(rèn)真的研討交流。林教研員也對計(jì)算教學(xué)提出了自己的看法。</p><p class="ql-block">一、計(jì)算教學(xué)的動力是激趣。</p><p class="ql-block"> 怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？可以從兩個方面考慮。</p><p class="ql-block">1、外因：情境的設(shè)定、游戲、競賽等</p><p class="ql-block">2、內(nèi)因：知識的本身，抓住核心（計(jì)算教學(xué)的核心就是明算理懂算法）</p><p class="ql-block">二、設(shè)計(jì)習(xí)題，提高計(jì)算能力</p><p class="ql-block"> 教師不僅要合理的分配課堂時間，還要注重課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，課堂練習(xí)設(shè)置一般是基礎(chǔ)練習(xí)→變式練習(xí)→解決問題，可以用固定時間完成或競賽的方式進(jìn)行，提高練習(xí)的效率。</p><p class="ql-block">三、熟練四張表</p><p class="ql-block"> 要想提高計(jì)算能力學(xué)生必須掌握四張表，即20以內(nèi)的加、減法表，表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法表，四張表能做到脫口而出才能提高計(jì)算。</p> 專題講座 <p class="ql-block">專題講座：《核心素養(yǎng)視域下的圖形測量教學(xué)策略》</p><p class="ql-block">主講：文昌市教育研訓(xùn)中心 林道繁</p> <p class="ql-block"> 林教研員從圖形測量教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)策略做了分享。</p><p class="ql-block">分析原因：</p><p class="ql-block">1、學(xué)生動手操作的機(jī)會少。</p><p class="ql-block">2、學(xué)生的空間觀念差。</p><p class="ql-block">3、不能熟練運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。</p><p class="ql-block">教學(xué)策略：</p><p class="ql-block">經(jīng)歷建構(gòu)策略是測量教學(xué)的核心。老師要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程。那如何建構(gòu)呢？</p><p class="ql-block">1、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">2、引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)操。</p><p class="ql-block">3、引導(dǎo)學(xué)生抽象概括。</p><p class="ql-block">直觀演示→引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言說→邏輯推理（1.合理推理，2.演繹推理）→運(yùn)用鞏固</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">編輯：李傳文</p><p class="ql-block">審核：林道繁</p>