<p class="ql-block"> 《指南》指出，幼兒園教育“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性。在戶(hù)外自主游戲中讓幼兒擁有游戲的自主權(quán)、成為游戲的主人、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，才能保證游戲的本性——自由和快樂(lè)，才能更有效的促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 室外自主游戲我們大三班體驗(yàn)安吉游戲活動(dòng)的滾筒區(qū)，每一次的實(shí)踐都會(huì)有新的驚喜和收獲。</span></p><p class="ql-block"> 孩子們有的滾，有的爬，有自己玩的，有和伙伴玩的不亦樂(lè)乎??！</p><p class="ql-block"> 孩子們?cè)谟螒蛑袕淖灾魈剿鞯酵殚g的商量與合作。下面是我們孩子們集體的智慧！??</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2021年4月</p><p class="ql-block">觀察對(duì)象：大三班幼兒</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察教師：大三班老師</p> <p class="ql-block"> 三位老師每天見(jiàn)證和記錄著孩子們的成長(zhǎng)、每一步新的跨越，接下來(lái)與大家一起分享五個(gè)鏡頭的“哇”時(shí)刻！</p><p class="ql-block">一、“雷人滾筒法”</p><p class="ql-block">二、“華麗轉(zhuǎn)身”</p><p class="ql-block">三、“華麗跨越”</p><p class="ql-block">四、“滾筒上的雙人舞”</p><p class="ql-block">五、奇思妙想建小橋</p> <p class="ql-block"> 一、“雷人滾筒法”</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 幼兒在滾筒游戲中提升膽量，發(fā)展平衡能力。經(jīng)過(guò)之前滾筒游戲的初次體驗(yàn)，能穩(wěn)穩(wěn)地站在滾筒上，對(duì)于大三班的孩子們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不足以滿(mǎn)足他們了，自從幼兒園新進(jìn)了PVC管制滾筒后，他們又解鎖了新的玩法… … </span></p> <p class="ql-block"> 一開(kāi)始我們擔(dān)心，新進(jìn)的滾筒較之前的滾筒，表面更光滑了，應(yīng)該更不容易控制，擔(dān)心孩子們走不了。讓孩子們嘗試后發(fā)現(xiàn)，我們的擔(dān)心是沒(méi)有必要的，孩子們熟悉了一段時(shí)間后，便可以靈活掌握！</p> <p class="ql-block"> 過(guò)了幾天，孩子們開(kāi)始自創(chuàng)的滾筒玩法，他們兩兩組合，一人在滾筒里面控制滾筒速度，一人進(jìn)行走滾筒訓(xùn)練，他們通過(guò)互動(dòng)，兩兩組合，增強(qiáng)了合作意識(shí)??！</p> <p class="ql-block">在之前的滾筒游戲中，袁德宇是不敢嘗試的，這天我們抓拍到他和杜宇凡進(jìn)行合作，在嘗試走滾筒。</p><p class="ql-block"> 杜宇凡：“我在下面幫你控制著，滾筒就不會(huì)滾那么快了，你先試著站上去?！?lt;/p><p class="ql-block">于是出現(xiàn)了這一幕。</p><p class="ql-block"> 在接下來(lái)的時(shí)間，他們一次次的嘗試，游戲過(guò)程中袁德宇一次又一次的失敗，失敗后和在滾筒下面的杜宇凡進(jìn)行交流。最終，他們成功了，袁德宇走的很熟練了，其他孩子看到了，也加入了隊(duì)伍……</p> <p class="ql-block"> 二、“華麗轉(zhuǎn)身”</p> <p class="ql-block"> “老師，你看！！”顧一菲沖著我喊到！原來(lái)她學(xué)會(huì)了在滾筒上面自由轉(zhuǎn)身。之前走滾筒孩子們從南面走到北面或者從北面走到南面，需要跳下滾筒后轉(zhuǎn)身往另一個(gè)方向走，現(xiàn)在他們已經(jīng)可以從滾筒上面自由轉(zhuǎn)身變換方向走滾筒了?。?lt;/p> <p class="ql-block"> 尹梓旭是我們班滾筒走的最好的小朋友，他的運(yùn)動(dòng)能力、平衡能力以及他的耐力是比較強(qiáng)的，他已經(jīng)可以在滾筒上面持物連續(xù)轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)圈了！！</p> <p class="ql-block"> 三、“華麗跨越”</p> <p class="ql-block"> “老師，看我們成功了??！我和朱文駿交換了滾筒，而且沒(méi)有掉下來(lái)！！”袁德宇高興的跑向老師，告訴我這個(gè)好消息，于是我們用手機(jī)記錄下了這一時(shí)刻，孩子當(dāng)時(shí)的興奮、激動(dòng)我們都看在眼里。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)時(shí)他們從不同方向各自玩著走滾筒游戲，兩個(gè)滾筒碰到了一起，之后就有了交換滾筒后，直接往前走的畫(huà)面！……</p> <p class="ql-block"> 四、滾筒上的雙人舞</p> <p class="ql-block"> 孩子們?cè)谑炀氉邼L筒后，開(kāi)始了一系列的同伴間的互動(dòng)活動(dòng)，比如：一起走滾筒甩動(dòng)跳繩、套圈拍球走滾筒、雙人同時(shí)走一個(gè)滾筒等等……</p> <p class="ql-block"> 五 “奇思妙想建小橋”</p> <p class="ql-block">杜宇凡：“老師我們可以玩墊子嗎？？”</p><p class="ql-block"> “當(dāng)然可以！”</p><p class="ql-block">“我想找一些墊子和木板來(lái)”于是孩子們開(kāi)始了他們的探索………</p> <p class="ql-block"> 孩子們拿來(lái)墊子后進(jìn)行了疊加，這時(shí)玩滾筒的顧祿歡推著滾筒到這里時(shí)碰到了疊加的墊子上，滾筒滾到墊子上一點(diǎn)又滾了下來(lái)，就有了下面孩子的探索………</p> <p class="ql-block"> 教師分析總結(jié)：游戲中孩子們由滾筒滾到疊加的墊子上這個(gè)生發(fā)點(diǎn)引出了后面一系列的探索。</p><p class="ql-block"> 孩子們想多種辦法把滾筒運(yùn)到“小山”（疊加的墊子上），從一開(kāi)始單純的用板子翹，發(fā)現(xiàn)翹不動(dòng)到運(yùn)用滾筒做支撐，多人合作翹、后來(lái)發(fā)現(xiàn)“小山”被移走，重新建小山、最終在大家合力的情況下成功把滾筒運(yùn)到小山上；再到后來(lái)的搭小橋、過(guò)橋、李玉軒為防止?jié)L筒滾動(dòng)不安全，在滾筒下兩次墊木板，都讓老師看到了不一樣的兒童、了不起的兒童！！發(fā)現(xiàn)了我們班孩子們的無(wú)限潛力，他們解決問(wèn)題的能力、同伴合作能力、勇敢探索、以及從中表現(xiàn)出永不放棄的學(xué)習(xí)品質(zhì)?。?lt;/p> <p class="ql-block"> 繪畫(huà)表征</p> <p class="ql-block">幼兒行為分析：</p><p class="ql-block"> 在大班這個(gè)年齡階段，幼兒喜歡有挑戰(zhàn)的游戲。在玩滾筒游戲的過(guò)程中，極具挑戰(zhàn)，需要有克服一定困難的能力，但是孩子們并不懼怕冒險(xiǎn)，他們有一定的自我保護(hù)意識(shí)和能力，能在自己的能力范圍內(nèi)盡可能去挑戰(zhàn)。從最初的從滾筒上一次次的摔下來(lái)再爬起、到能夠自由行走、到在滾筒上自由轉(zhuǎn)身、到兩兩合作、跳繩游戲老師看到了了不起的兒童！！</p> <p class="ql-block">教師反思：</p><p class="ql-block"> 簡(jiǎn)單的滾筒，一直激發(fā)著孩子們的興趣，孩子們用低結(jié)構(gòu)材料玩出了高水平的游戲！孩子們創(chuàng)意無(wú)限，在快樂(lè)的自主游戲中不斷發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了不怕困難的意志和團(tuán)結(jié)合作的集體意識(shí)！</p><p class="ql-block"> 在自主游戲中，孩子們快樂(lè)無(wú)限，創(chuàng)意無(wú)限，同樣帶給我們驚喜無(wú)限！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p>