“微雨眾卉新，杏壇切磋忙”北元小信息化集中教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

奮進(jìn)北元

陽(yáng)春，攜暖陽(yáng)，天色溫潤(rùn); 相約，育新人，聚焦課堂。 人間最美四月天，春花爛漫綻新顏。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)研究、課改引領(lǐng)方面的重要作用，4月22日上午，北元小學(xué)全體語(yǔ)文教師在武校長(zhǎng)的組織和帶領(lǐng)下，利用“智慧校園互動(dòng)平臺(tái)”，參加了我校與郭道中心校、聰子峪中心校、交口中心校各聯(lián)盟校信息化集中教研活動(dòng)。本次教研以同課異構(gòu)的教學(xué)方式進(jìn)行，旨在加強(qiáng)教師相互合作、交流，共同探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 　　為確保活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有序進(jìn)行，北元小學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的流程、組織形式、主要內(nèi)容等進(jìn)行了詳細(xì)的安排和部署。 　　“一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)于同一篇課文，不同的教師就會(huì)有不同的解讀和想法，也是各自教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人特色的體現(xiàn)。同樣的課文，不同的教學(xué)策略，為孩子們帶來(lái)了風(fēng)格各異的精彩課堂。 　　呂婷老師質(zhì)樸實(shí)在。整堂課思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從詞語(yǔ)教學(xué),整體感知,到文本學(xué)習(xí),重點(diǎn)句的感悟,充分體現(xiàn)扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文的理念,讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的收益。 　　溫柔和藹的程茜老師，由易到難，層層深入，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)心引導(dǎo)，如涓涓細(xì)流滋潤(rùn)孩子的心田，在愛(ài)與鼓勵(lì)中孩子們理解了文本，用自己的話(huà)表達(dá)文本畫(huà)面，在平等的交流與溫馨的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)！ 　　授課結(jié)束后，兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課，她們就自己本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖、課堂生成做了詳細(xì)的解說(shuō)，并對(duì)自己本節(jié)課的得失做了恰當(dāng)?shù)姆此肌?lt;/p> 郭道中心校聽(tīng)評(píng)課 聰子峪中心校聽(tīng)評(píng)課 交口中心校聽(tīng)評(píng)課 北元小學(xué)聽(tīng)評(píng)課 　　課后，聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師及時(shí)進(jìn)行交流反饋，分別從課堂教學(xué)改革的五大支柱：教育理念、課堂教學(xué)理念、教師教的方式、學(xué)生學(xué)的方式、課堂育人方式等方面作點(diǎn)評(píng)，研討教學(xué)方法，交換教學(xué)心得，既肯定了授課教師的閃光點(diǎn)，又指出了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)，努力實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。 　　最后，武校長(zhǎng)作了總結(jié)發(fā)言，要求教師要找準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，課堂教學(xué)中把握各層次學(xué)生教學(xué)，重視課堂育人功能，要積極參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，借助學(xué)校為大家創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)，激勵(lì)自身，不斷提高業(yè)務(wù)水平。 　　古人云：“擇其善者而從之，其不善者而改之，士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”。這次聯(lián)盟校集中教研，我們的教師都收獲頗豐，課后我們不斷地進(jìn)行反思，吸取他人的長(zhǎng)處，改善自己的短處，促使我們教師快速成長(zhǎng)，為我們北元小學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 歲月，因走過(guò)而美麗； 生命，因經(jīng)歷而豐富。 今天的努力，會(huì)換來(lái)明天的繁花似錦； 今天的堅(jiān)持，會(huì)換來(lái)明天的海闊天空......