<p class="ql-block"> 莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。</p><p class="ql-block"> 春天來了，陽光正好，正是我們讀書的好時光。請大小朋友們和我們一同來品味閱讀帶來的幸福時光吧！</p> 四1班王旭老師 <p class="ql-block"> 《教育的100種可能》是李鎮(zhèn)西老師的最新力作。記錄了他的36個學(xué)生的人生經(jīng)歷。他們是來自三百六十行、不同職業(yè)和崗位的普通勞動者，他們的多數(shù)在當(dāng)年是普通生甚至是“問題生”，李老師呵護(hù)、尊重、引導(dǎo)孩子們。當(dāng)年的孩子已長大成人——醫(yī)生、教師、足球教練、搖滾歌手、火鍋店老板、公交車司機(jī)、大學(xué)教授、科研工作者、飛行員、空姐、作曲家、企業(yè)家、校長……他們在各自的行業(yè)里綻放光彩，每一個學(xué)生展開的人生都是對愛心與教育的生動詮釋，也是對好的教育、正常的教育的有效注解。</p> 四3班任鳳云老師 <p class="ql-block"> 不依規(guī)矩不成方圓，這句中國的老話正在被越來越多的現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)研究所驗證。所謂做規(guī)矩就是設(shè)定界限做遵循規(guī)矩，即規(guī)矩是遲早要做的，越早做，所付出的代價越小而且收益越大。</p> 四4班管利平老師 <p class="ql-block"> 《十萬個為什么》這本書的寫作形式和語言適合小學(xué)生這個時間段，這本書的文章描寫的生動形象，通俗易懂，容易理解，在《宇宙天體》、《地球家園》、《動物王國》、《植物天地》、《機(jī)器設(shè)備》、《幸福社會》、《食物天地》和《人的生活》這幾個科技方面和社會人文以及自然方面解釋的非常詳細(xì)。而且對課外知識非常有幫助。并且只要我們懷著求知的欲望去讀，帶著一顆好奇的心去讀，帶著問號去讀。你就會發(fā)現(xiàn)一個新的天地，學(xué)到一些課本上學(xué)不到的內(nèi)容。當(dāng)今世界新事物層出不窮，知識不斷翻新，這本書充實了孩子的頭腦、開拓了孩子的視野、點燃了孩子智慧的火花，使他們逐步認(rèn)識自然界的客觀規(guī)律，插上幻想的翅膀，激發(fā)他們的奇思妙想，去探索大自然的奧秘。</p> 四5班堯賽老師 <p class="ql-block"> 該書是一本值得所有老師深刻反省并掩卷沉思的好書。著名的兒童心理學(xué)家、教育學(xué)家吉諾特博士把教育心理學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)榇罅坑哪挥腥饲槲兜亩虅 υ捄凸适虑楣?jié)，告訴老師應(yīng)該如何摒棄拒絕性的語言，轉(zhuǎn)而使用新的能被接納的語言，向我們充分介紹了如何應(yīng)用語言交流來創(chuàng)造信任和愉悅的氣氛，也為我們提供了同孩子進(jìn)行交流的方法和技巧，幫助我們正確處理孩子的學(xué)習(xí)、心理等問題，教育孩子健康成長。</p> 四6班劉勝茹老師 <p class="ql-block"> 《愛的教育》一書是一個意大利四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記。全書共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時近十年完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習(xí)。寫發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發(fā)性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”.每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。</p> 四7班王晨老師 <p class="ql-block"> 樊登在《陪孩子終身成長》中建立起親子教育的三根支柱：無條件的愛、價值感、終身成長的心態(tài)。無條件的愛，為孩子提供幸福和勇氣；價值感，讓孩子有內(nèi)驅(qū)力去創(chuàng)造成就；終身成長的心態(tài)，是一切美德背后的美德。本書獻(xiàn)給所有渴望和孩子一起成長的父母：孩子提出的每一個問題，都將是彼此成長的一次機(jī)會。</p> 四8班豆金艷老師 <p class="ql-block"> 中國神話故事是中國古代人們經(jīng)過長期的社會實踐，在勞動生活的過程中創(chuàng)造出來的一種文學(xué)樣式。它是人類幼年時期通過幻想對天地宇宙、人類起源、自然萬物、生命探索、部族戰(zhàn)爭、勞動生活的稚拙的解說。中國神話故事展現(xiàn)了中國古代人們對天地萬物天真、樸素、真誠、美好的藝術(shù)想象，反映了人們對美好生活的向往和追求。中國神話故事在民間口耳相傳，它的神奇、瑰麗，反映出無窮的藝術(shù)魅力。</p><p class="ql-block">神話故事中充滿神奇的幻想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識和愿望的理想化。它是根據(jù)原始勞動者的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解想象出來的。狩獵經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的部落，所創(chuàng)造的神話人物大多與狩獵有關(guān)。農(nóng)耕發(fā)達(dá)的部落所創(chuàng)造的神話人物多與農(nóng)業(yè)有關(guān)。人以刀斧、弓箭為武器，神話中的人物也就變成以這種工具武裝起來的英雄。神話中的主人公被想象為超人的，但有時也要遇到挫折和厄運。它反映了神話幻想的現(xiàn)實制約性。透過神話幻想的折光，從神話人物的作為和斗爭，可以約略看到當(dāng)時的人的作為和斗爭。</p> 四10班周賀華老師 <p class="ql-block"> 捧起這本書，一股暖意便與我撞個滿懷。它就像一杯清茶，讓人品來清淡而不寡味；它像一抹晨輝，讓人溫暖，讓人歡欣。</p><p class="ql-block"> 在書中，作者談?wù)撚H情，談?wù)撌サ那啻?、久別的故鄉(xiāng)。母親在螢火下的面龐，父親從鄉(xiāng)間帶來的蔬菜種子，路邊小店飄出的歌聲，都讓他從中汲取綿密的溫柔力量……</p> 四11班徐雨燕老師 <p class="ql-block"> 余華在序中這么寫，“活著”在我們中國的語言里充滿了力量，它的力量不是來自于喊叫，也不是來自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生命賦予我們的職責(zé)，去忍受現(xiàn)實給予我們的幸福和苦難，無聊和平庸。</p> 四12班付雪老師 <p class="ql-block"> 平凡的世界，平凡的人物過著平凡的日子，但卻有著不平凡的精神。在那艱難的時代有著過人的毅力勇于和現(xiàn)實作斗爭，不止于眼前，即使生而平凡也絕不止于平凡，這是書中所悟，也是我們所需的精神。</p> 四13班何靜老師 <p class="ql-block"> 《生而自由:野生母獅愛爾莎傳奇》是一頭野生獅子：愛爾莎與作者之間生動而感人的真實故事。在非洲的原始荒原上，由于一次意外的誤殺，三頭失去了母親的小獅子闖入了作者喬伊?亞當(dāng)森的生命。就在這片荒原上，喬伊精心撫養(yǎng)著它們，并根據(jù)她們不同的個性為她們起了名字，其中最小的那只便是愛爾莎。等小獅子們稍大一些的時候，喬伊把那兩只大的送到了荷蘭動物園，留下了最小的愛爾莎，因為獅群中最弱小的那只往往活不下來。自此，愛爾莎成了喬伊生活中的一部分，她們同吃、同住、同玩兒，同在非洲荒原的荊棘叢和高山的大森林中漫步徜徉，同在大海的浪花中嬉戲，形同母女又似朋友，由此結(jié)下了深厚的感情。愛爾莎極其喜歡同叢林里的其他野生動物玩耍，她搞惡作劇一般地追逐著斑馬群，她喜歡在厚皮食草動物的糞便中打滾，她也曾失魂落魄地在叢林中尋找另一頭公獅的吼聲……轉(zhuǎn)眼間，愛爾莎到了自立的年齡，喬伊決定讓她重返大自然去過獨立自由的生活，于是對愛爾莎進(jìn)行了野化訓(xùn)練，通過多次努力，愛爾莎終于一步三回頭地向荒原深處走去……心有不舍的喬伊望著遠(yuǎn)去的愛爾莎，淚眼模糊，但對于愛爾莎來說，這應(yīng)該是最好的結(jié)局，因為她天生就是自由的。書中難得一見的照片令人震撼，有可愛的獅子、大象、其他動物以及東部非洲原生態(tài)的風(fēng)光，在這里，人與動物那自然淳樸的感情超越了一切，全然沒有了人獸之分。</p> <p class="ql-block"> 讀一本好書，使我們明白，山有多高，路有多遠(yuǎn)。讀一本好書，能使我們，撥開眼前的云煙，排除疑難。讀一本好書，能使我們，看到前程燦爛，任重道遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起讀好書，快樂地成長吧！</p>