骨干引領(lǐng) 以研促教，—凌河小學(xué)教研系列活動(dòng)之評(píng)課

玲瓏

四月的風(fēng) 溫暖而愜意 四月的花芬芳而美麗 四月的課堂精彩而有魅力 　　2021年4月16日，在凌河小學(xué)召開(kāi)了“朝陽(yáng)市素質(zhì)提升工程大賽”成果展示會(huì)。為充分發(fā)揮凌源市骨干教師在教育教學(xué)中的帶頭引領(lǐng)作用，依托骨干教師自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮他們對(duì)青年教師的輻射作用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。 本次骨干教師示范課展示活動(dòng)共有5名骨干教師進(jìn)行上課。吳艷雙老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《稍復(fù)雜的排列問(wèn)題》、魏洪軍老師執(zhí)教的是五年級(jí)道德與法治《認(rèn)識(shí)公共生活》、劉紅梅老師執(zhí)教的一年級(jí)科學(xué)《鹽和糖哪去了》、趙曉梅老師執(zhí)教的六年級(jí)英語(yǔ)《M4U1 The balloons are flying away .》和宋波老師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文《剃頭大師》，每位骨干教師根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂上用自己獨(dú)特的教學(xué)方式，為教師們展示了精彩的課堂，讓我們領(lǐng)略到了骨干教師的風(fēng)采！ 　　真的不愧為骨干教師，各個(gè)出手不凡，教學(xué)功底扎實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、教學(xué)活動(dòng)豐富有趣，充分展示了嫻熟的教學(xué)技藝和豐富的教育智慧，真正做到了“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法?！?lt;/p> 　　第一位授課教師是瓦房店中心小學(xué)的吳艷雙老師，她執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《稍復(fù)雜的排列問(wèn)題》，吳老師創(chuàng)設(shè)情景貫穿課堂始終，從學(xué)生感興趣的人物形象喜羊羊和灰太狼入手，設(shè)置城堡密碼，引入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)猜想、操作、到老師利用學(xué)生完成的題單進(jìn)行驗(yàn)證，總結(jié)出排列問(wèn)題要做到不重復(fù)、不遺漏，要按順序進(jìn)行排列，總結(jié)出稍復(fù)雜的排列問(wèn)題的方法有排頭法、排尾法和交換法，但課堂上教者始終沒(méi)抓住按順序這一規(guī)則，所以在處理排尾法和照相問(wèn)題時(shí)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，一部分學(xué)生屬于蒙圈狀態(tài)。上課一始，老師創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，說(shuō)的是指紋鎖，所以有一個(gè)學(xué)生的回答是讓羊村里每個(gè)人都拿手指去試，此處不應(yīng)該說(shuō)指紋鎖，而應(yīng)該說(shuō)密碼鎖，才會(huì)引入數(shù)字排列的學(xué)習(xí)，在總結(jié)出排頭法和排尾法時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生去演示、講解，效果會(huì)更好。其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)是數(shù)字的排列問(wèn)題，指紋鎖和面部識(shí)別鎖跟數(shù)字排列問(wèn)題沒(méi)關(guān)系，也不是越先進(jìn)越好，教師要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要說(shuō)密碼鎖。同時(shí)值得商榷的是：《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片都已經(jīng)下架了，禁止播放了，再用它來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情景合適嗎？ 　　第二位授課的教師是逸夫小學(xué)魏紅軍老師，她執(zhí)教的是五年級(jí)道德與法治課《認(rèn)識(shí)公共生活》，教師從公共場(chǎng)所我知道、公共生活在身邊、公共生活作用大、公共生活有講究四個(gè)維度讓學(xué)生知道什么是公共生活、公共生活的特點(diǎn)共享讓生活更美好等，魏老師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勛约菏窃鯓幼龅?，知道在公共?chǎng)合要注意言談舉止。教學(xué)時(shí)，魏老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，圖片展示等在現(xiàn)生活情境，聯(lián)系生活實(shí)際，談議結(jié)合，明理導(dǎo)行。但教師應(yīng)該把盡可能多的時(shí)間交給學(xué)生，保證學(xué)生主體地位的落實(shí)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)探究。 　　第三位授課教師是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉紅梅老師，她執(zhí)教的是一年級(jí)科學(xué)課《鹽和糖哪兒去了》，教師從學(xué)生感興趣的小故事《小毛驢過(guò)河》入手，揭示課題，讓學(xué)生在看一看，猜一猜、做一做、畫(huà)一畫(huà)中知道鹽、紅糖和沙子在水中發(fā)生的變化，然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行攪拌，進(jìn)而得出結(jié)論：三種物質(zhì)仍然在水里，但看不見(jiàn)了，揭示出溶解。但我認(rèn)為執(zhí)教老師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前要講清實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生按要求做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察、記錄、進(jìn)而得出結(jié)論。我認(rèn)為科學(xué)課開(kāi)始就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育：實(shí)驗(yàn)用品不能隨便嘗，必須在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。課堂上老師雖然進(jìn)行安全教育了，但明顯是滯后了，我認(rèn)為上課伊始或開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)時(shí)就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，一年級(jí)孩子小，不可預(yù)料的事時(shí)有發(fā)生，本節(jié)課是紅糖、鹽、沙子和面粉，如果是別的實(shí)驗(yàn)藥品呢？所以安全教育不容小覷，要及時(shí)、適時(shí)。由于一年級(jí)孩子小，不論哪個(gè)學(xué)科的老師都應(yīng)該時(shí)時(shí)、處處提醒學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。 　　第四位執(zhí)教的老師是鐵北逸夫小學(xué)的趙曉梅老師，她執(zhí)教的是六年級(jí)英語(yǔ)《Moudel4 Unit1 The balloons are flying away.》,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)句型，聽(tīng)讀課文后，學(xué)生通過(guò)希沃白板的拖拽功能回答問(wèn)題，掌握課文內(nèi)容后，學(xué)生小組內(nèi)齊讀、分角色讀、分角色演后讓學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)創(chuàng)作，情景表演，把知識(shí)內(nèi)化成能力，符合六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師能熟練運(yùn)用信息技術(shù)為課堂服務(wù)，省時(shí)高效。教師嫻熟流利的口語(yǔ)令人折服！ 　　第五位授課教師是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的宋波老師，她執(zhí)教的是三年級(jí)語(yǔ)文《剃頭大師》一課，教師從《我來(lái)說(shuō) 你來(lái)猜》游戲入手，讓學(xué)生猜一猜智多星、小書(shū)蟲(chóng)和故事大王這樣的稱(chēng)呼中，你知道是什么樣的人，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，剃頭手藝高超的人叫剃頭大師，從而揭示課題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)入手，出示本課詞語(yǔ)，歸類(lèi)指導(dǎo)寫(xiě)字，學(xué)生朗讀課文歸納課文的主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)，自學(xué)老剃頭師傅給小沙剃頭部分，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，組內(nèi)交流匯報(bào)，了解老剃頭師傅給小沙剃頭的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫(xiě)老剃頭師傅使用的工具、剃頭時(shí)的動(dòng)作、及小沙當(dāng)時(shí)神態(tài)的語(yǔ)句，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加以理解體會(huì)。突出了本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。教師能根據(jù)此部分的學(xué)習(xí)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法：抓關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面、聯(lián)系生活。但本堂課最大的靚點(diǎn)是教師底蘊(yùn)深厚、干練的語(yǔ)言、駕馭課堂的能力以及善于使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，值得一提的是教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)糾錯(cuò)，并且讓出錯(cuò)的同學(xué)再讀，細(xì)節(jié)彰顯教者的教學(xué)魅力。教師的素養(yǎng)、氣質(zhì)、氣場(chǎng)和臺(tái)風(fēng)令人羨慕！如果能完整地呈現(xiàn)第二課時(shí)的教學(xué)，效果會(huì)更好！但令我迷茫的是：三年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)還用跟一、二年級(jí)一樣嗎？應(yīng)該怎樣指導(dǎo)，指導(dǎo)到啥程度，值得商討。 　　評(píng)課，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，就好比一千個(gè)讀者的眼中有一千個(gè)哈姆雷特一樣，只有認(rèn)真聽(tīng)課，潛心研究，動(dòng)腦思考的人才會(huì)有所悟，有所得，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。如有偏頗，不過(guò)是橫看成嶺側(cè)成峰罷了。 　　為了讓聽(tīng)者有所悟，學(xué)者有所長(zhǎng)，助力學(xué)校教師教學(xué)水平的提高，凌河小學(xué)開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)。首先要求全體老師自行串課，聽(tīng)自己所教學(xué)科的骨干教師展示課，4月19日教導(dǎo)處下發(fā)本周教研活動(dòng)通知：本周教研活動(dòng)是對(duì)骨干教師展示課進(jìn)行評(píng)課，其中體、音、美和微機(jī)組教師對(duì)本?？己苏n進(jìn)行評(píng)課，各教研組教研活動(dòng)結(jié)束后，上交教研材料，插入教研時(shí)照片2～3張（拍攝照片時(shí)選擇好角度，注意美感），宋體字小四號(hào)，行間距25磅，教研時(shí)上傳視頻1—2個(gè)至教研群。教研活動(dòng)結(jié)束后，每位教師寫(xiě)一篇高水平的評(píng)課稿。 　　“聽(tīng)課中反思評(píng)課中成長(zhǎng)”，4月21日教研活動(dòng)是進(jìn)行評(píng)課。我校教師本著虛心學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步的態(tài)度，各位老師真誠(chéng)地提出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)、不足和建議，集思廣益，各抒己見(jiàn)，各采所長(zhǎng)，聽(tīng)課老師在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒中有新的收獲，新的提高。 　　教研活動(dòng)結(jié)束后，每一位教師認(rèn)真撰寫(xiě)的評(píng)課稿。 　　 　　   “水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光”。此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，為我校全體教師互觀(guān)互學(xué)、切磋教藝、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，一次教研，一次成長(zhǎng)，一次歷練，讓我們每一位教師都在教學(xué)的路上遇見(jiàn)更好的自己！