<p class="ql-block"> “民族情懷，世界眼光”，“激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力”，“讓沒展示過的孩子展示”，“傳承文化”。這幾個短語是我對樂陵實驗小學(xué)最深刻的標(biāo)簽。 </p><p class="ql-block"> 初到樂陵實驗小學(xué)，我被這所學(xué)校的校園文化所震撼。從左右兩邊的校園大門，到寬闊的漢字廣場，再到每一樓層的文化建設(shè)，處處充滿了對文化的傳承，包含了家國情懷。</p><p class="ql-block"> 尤其是他們“立己達(dá)人 五十年以后見”的校訓(xùn)讓我印象深刻，他們教導(dǎo)孩子：現(xiàn)在的中國已經(jīng)屹立于世界民族之林，你們敢不敢和其他國家的小朋友比一比，五十年以后誰更厲害？樂陵實小尊重生命個體，但以民族發(fā)展為前提。這一點也體現(xiàn)在黑板上方的口號里：民族情懷 世界眼光。以前見過的教室里的口號大多和“智慧““勤奮“嚴(yán)謹(jǐn)”等有關(guān)，這種關(guān)乎于民族、世界的還是第一次見。這種家國情懷還體現(xiàn)在他們的時政課上。讓孩子們了解樂陵身邊事，了解山東事，了解全國事。不光要知道課本上的知識，還要知道生活中的種種。把學(xué)生的目光打開，讓他們的視野開闊，才能胸懷祖國。</p> <p class="ql-block"> “篇目閱讀”“漢字課”“語文積累展示課”，這三堂課讓我對樂陵實小的教學(xué)模式有了初步認(rèn)識。在這里的課堂上，老師是導(dǎo)演，負(fù)責(zé)在一旁管控整個課堂，學(xué)生是演員，對于老師給出的課題抒發(fā)自己的見解。每位上臺的孩子都胸有成竹，落落大方，沒有一絲的推辭害怕。反觀我們的孩子，上臺發(fā)言大多扭扭捏捏，這是我們需要學(xué)習(xí)的。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課堂上，我還注意到幾位老師共同說的這句話：讓沒有展示過孩子來展示。這表現(xiàn)了教學(xué)的全面性，面向全體學(xué)生，而不只是關(guān)注好學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 幾位老師對于如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓孩子們真正想學(xué)、樂學(xué)也都有類似的做法。比如獎勵神秘小禮物，獎勵勞動，獎勵背詩。</p><p class="ql-block"> 他們打破空間局限，課堂無邊界。不僅僅在教室，也可以在廚房，在上下學(xué)的路上……只要發(fā)生教與學(xué)的地方就是課堂，生活過程就是教與學(xué)的過程。我們的課堂有時候也不僅僅是在教室，只不過我們沒有把教室外的課堂細(xì)致化。</p> <p class="ql-block"> 對文化的傳承，樂陵實小也做了很多。從漢字廣場上的甲骨文，到孩子們對老師的問好鞠躬，再到孩子張口就來的經(jīng)典名篇，都能看出文化的滲透，滲透到了每位孩子的心中。我們每周也會讓孩子背詩，現(xiàn)在想想，我們好像只是做了表面功夫，把中華文化真正植根于孩子心中還差了點。</p> <p class="ql-block"> 一路教一路學(xué)，這次的樂陵訪學(xué)對我來說是一個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。不讓每一次經(jīng)歷變成經(jīng)過，把每一次心得運(yùn)用到自己的教學(xué)中去才是不辜負(fù)大好時光。</p>