<p class="ql-block">這周我們搭了圖書館。</p><p class="ql-block">觀察發(fā)現(xiàn)：一開始其實(shí)是兩塊拱形積木拼搭成的空心圓桌。正如我們?cè)谡掌吹降哪菢樱⒆觽冞€是更喜歡搭建實(shí)心的桌子。因?yàn)樗麄儞?dān)心“書”會(huì)從桌子里掉下去。</p> <p class="ql-block">迷你書柜是我平行搭建的，孩子們?cè)鎏砹松厦娴臅?，在一次次被碰到之后，孩子們?cè)诤竺嬖鎏砹巳舾傻姆e木，幫助穩(wěn)固，仍然沒有用。在書架的評(píng)選中，這個(gè)書架收獲了0票。因?yàn)椤叭 睍环奖恪?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察：引導(dǎo)孩子進(jìn)行下一步的穩(wěn)固是重點(diǎn)。教師還是應(yīng)該放手讓孩子多參與。</p> <p class="ql-block">孩子們自發(fā)搭建了迷你書柜旁邊取書的樓梯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察：這個(gè)樓梯經(jīng)歷了兩次搭建。第一次搭建者通過加固樓梯下方的方式完成了樓梯搭建；第二個(gè)搭建者的“水平”尚不熟練，直接采用了堆疊的方式，為了解決不穩(wěn)固的問題，她在最后壘高了積木。但是并沒有解決實(shí)際問題，樓梯還是倒塌了。</p> <p class="ql-block">這是孩子們搭建的書架，一個(gè)真正取放書的書架。</p> <p class="ql-block">在這書架后面，他們還增添了地墊，供小讀者看書使用。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">觀察：一開始孩子們還是習(xí)慣搭一個(gè)真正的“地墊”（不知道是不是受搭橋影響），于是整個(gè)積木區(qū)都被積木平鋪滿了。教師出面干涉，才有了更復(fù)雜的搭建技巧，比如組合，圍欄等。</p> <p class="ql-block">雖然圖書館搭好了，但是小人們還是沒有書看啊～</p> <p class="ql-block">這天玉兒找到我，喊我?guī)退灾频臅}字，《公主圖畫書》。</p> <p class="ql-block">一了解，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子也在自制圖書了。</p><p class="ql-block">例如這種四宮格式的圖畫書。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">只是無一例外的都沒有名字。</p> <p class="ql-block">這是一個(gè)很好的“前書寫”活動(dòng)的開展契機(jī)，于是我們開展了自制圖書，為書取名字的活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">你能猜出哪些書名呢？</p>