<p class="ql-block"> 這已經(jīng)是第三次來徐州學(xué)習(xí)和美課堂舉辦的小學(xué)語文名師課堂，下榻中匯國際會議中心，條件優(yōu)越，勝過去年的全季酒店，在高鐵上，真正感受到中國速度。</p> <p class="ql-block"> 4月17日，聽了六節(jié)課，內(nèi)容充實(shí)，堪稱小學(xué)語文的盛宴，尤其是孫雙金、薛法根兩位名師，更是驚艷全場。余者四人，戴建榮囿于古音誦讀，可謂成也吟誦，敗也吟誦，至少這堂課的表現(xiàn)乏善可陳，他要講的這篇課文，不用說至少講了十來遍，但因?yàn)闆]有備學(xué)生，一上臺，在慣性思維的引領(lǐng)下，搞的學(xué)生手足無措。這些大師，根本沒有時間提前一天來熟悉學(xué)生，大多是下車后直赴會場，講完課走人。趙志祥功底深厚，古音韻吟唱獨(dú)樹一幟，善于激發(fā)學(xué)生的好勝心和學(xué)習(xí)欲望，隨手捻來的妙語如噴泉而出，講課個性十足，僅僅誦讀課文就用了半小時，一般人不能也。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 但重點(diǎn)想說的是，孫雙金和薛法根兩位老師的課，聽來如行云流水，似漫步于秘密花園，下一個拐角，不知會有何驚喜。兩位老師有很多相似之處，比如課文的切入點(diǎn)十分小但又非常巧妙，都是由一詞入手，但是卻起到提綱契領(lǐng)的運(yùn)用。這一點(diǎn)讓我尤為佩服。在《跳水》一課，薛發(fā)根由“放肆”一詞入手，引出猴子放肆的句子，進(jìn)而切入主題！孫雙金老師講的《芙蓉樓送辛漸》則從千年之前的這場“雨”入手，展開了一幅“寒雨孤山送友圖”</p><p class="ql-block"> 另外，兩位老師的課堂容量之大，令我驚嘆，不得不佩服兩位大師學(xué)識淵博，解析課文獨(dú)具匠心。薛老師的《跳水》一課，沒有按照一般小說的要素來講，而是站在小說家的視角看小說，真的別開生面。</p><p class="ql-block"> 兩位老師的板書設(shè)計(jì)巧妙，師生合作完成，板書是為了學(xué)生更好的理解課文，建構(gòu)知識，推進(jìn)課堂。</p><p class="ql-block"> 教態(tài)親切自然，讓學(xué)生沒有畏懼感，與學(xué)生幾乎沒有距離，也是兩位老師的教學(xué)標(biāo)簽，課堂效果極佳。兩位都能聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于理解課文，例如孫雙金老師教的《芙蓉樓送辛漸》幫助學(xué)生拉近了和古詩的距離，用學(xué)生熟悉的生活打通詩歌的時空感，賦予詩歌活脫脫的生命氣息。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來講，學(xué)習(xí)送別詩是有難度的，如何理解詩人送別之情以及表明自己的心跡，是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，但孫雙金老師就用學(xué)生所熟悉的生活把詩歌生活化，巧妙的引導(dǎo)，大膽的放手，不吝嗇的鼓勵，讓課堂春意盎然。</p><p class="ql-block"> 兩位老師學(xué)養(yǎng)深厚，備課扎實(shí)，面對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，能提供有價值的學(xué)習(xí)方法。</p><p class="ql-block"> 4月18日的何捷和張學(xué)偉老師同樣出色，在此不在一一贅述。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 兩天的學(xué)習(xí)我到底有何收獲呢？這精彩紛呈的課堂背后到底該學(xué)習(xí)什么呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)習(xí)敬業(yè)精神，真正熱愛語文。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一個欠缺敬業(yè)精神的人，根本成為不了行內(nèi)精英。我不想成為精英，但至少要站在講臺上做一個文化的傳播者。名師們沒有不熱愛語文的，都把職業(yè)當(dāng)成事業(yè)，成長的道路上從來也不缺少艱辛和荊棘，但他們用汗水和付出讓荊棘開出了鮮花，用雙腳踏平了崎嶇坎坷。</p><p class="ql-block"> 有人常把生活和工作割裂開來，認(rèn)為工作是工作，生活是生活，其實(shí)工作不認(rèn)真的人，他的生活會好嗎？</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">讀書不停，學(xué)習(xí)不止。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這次聽課期間和黨哲兄弟交流心得，黨哲說：薛法根如同一位外科醫(yī)生，用一把手術(shù)刀把課文解析的明明白白，其結(jié)構(gòu)之嚴(yán)謹(jǐn)，手法之巧妙令人嘆為觀止。但這次聽薛老師的課，明顯感覺到有新的東西出現(xiàn)：從小說家的視角看小說。妙?。∵@正是不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。李鎮(zhèn)西說過：一個語文教師要有遠(yuǎn)比“語文”更寬闊的人文視野。閱讀不但能使教師獨(dú)立思考，而且能從歷史和文化的視角俯瞰語文，大量的閱讀能讓語文課變得豐滿和更有深度。</p><p class="ql-block"> 反觀自己這幾年，雖也讀書，但缺少深度和持之以恒的精神，更以忙為借口，求取內(nèi)心的自我原諒。唉，我把理想的種子藏在錦盒里，卻沒有把它埋進(jìn)泥土。</p><p class="ql-block"> 仔細(xì)想想遠(yuǎn)離書本的自己早已心浮氣躁，精神粗糙，那片精神的森林還棲息著什么？怕是光禿禿、冷清清，沒有往日顏色。靜下心來讀書吧，讓蠅頭微利，蝸角虛名滾開吧！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">寫教案而不是抄教案。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 寫好教案是一個老師的應(yīng)有之責(zé)，過硬的基本功的確是教師勝任教學(xué)工作的必要條件，但“扎實(shí)的知識功底，過硬的教學(xué)能力，科學(xué)的教學(xué)方法”不是抄出來的，而是在教學(xué)過程中千思萬慮得來的。</p><p class="ql-block"> 抄教案只是把別人的東西拿來，這里面沒有自己的思考成果，用完了也就忘了，形成不了能力。所以不要做別人的復(fù)讀機(jī)，做自己思想的主人，我口說我心，我手寫我想。</p><p class="ql-block"> 教案應(yīng)該是教師思考的結(jié)晶，是教師綜合素質(zhì)的完美體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 每次出去學(xué)習(xí)，都是一次精神上的洗禮，更是對自己的一次警醒，警醒自己在語文教學(xué)的這條路上不要停步。</p>