送教促交流，共研共成長——文昌市幼教工作室送教入園活動紀實（五）

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“綠樹陰濃夏日長，滿架薔盛一院香?！痹谶@充滿溫情的初夏時節(jié)，為提升我市新建幼兒園的辦園質量，規(guī)范一日活動的組織與實施，促進教師教育教學工作水平，完善園本教研機制。2021年4月23日文昌市幼教工作室成員抵達幫扶送教的第五站：文昌市錦山中心幼兒園文錦分園。 活動通知及安排活動流程環(huán)境創(chuàng)設及用餐觀摩游戲分享活動 文昌市錦山中心幼兒園?文錦分園《不可以》分享老師：李霞 集中研討 文昌市幼教工作室成員游戲分享展示?《勇氣》分享老師：王?小花 研討部分 　　尺有所短，寸有所長。智慧交織，“研”之鑿鑿。觀摩結束，羅菁菁老師組織前來觀摩的園長老師針對觀摩的內容進行研討。生活活動 ??用餐環(huán)節(jié)餐前準備工作是教師包辦，還是師幼共同完成？餐前準備工作中會有哪些教育契機？ 餐前準備師幼共同完成，在準備工作中可以提升孩子的自理能力，初步形成自我服務的意識。 ??用餐時能不能允許孩子小聲講話？不是說食不言寢不寐嗎？ 食不言的意思是嘴里嚼東西的時候不要說話，教師可以提醒孩子要咽下食物再說話，避免噎住。同時要觀察傾聽孩子的交流話題，有時候，孩子交流的是食物的味道，食物的吃法，這樣的交流是能激發(fā)孩子用餐興趣的。要靈活變通教育方式。 ??有些孩子早上來園前會喝奶，導致吃不下早餐要怎么辦？         要及時了解到孩子有沒有吃過早餐以及在家里用餐的量，在保證孩子吃飽的同時不增加孩子用餐的負擔和壓力。 游戲分享活動《不可以》經驗傳遞，內容紛呈。 1.游戲的分享點是否適宜？分享看手機的危害，在分享的時候一直強調手機有什么好玩的？是否會引起更多孩子回家看手機？ 2.在分享時提出的關鍵性問題無法引發(fā)孩子的思考，孩子只是根據老師的引導說出看手機會傷到眼睛。 3.在分享的時候，出示圖片要與分享點密切相關的。《勇氣》 1.分享點：勇氣是品質教育，利用相關的繪本故事教育比說教會更有力量； 2.案例故事中的小女孩有一些害怕，教師要分析孩子害怕的原因，對癥下藥； 3.高空運動孩子的平衡感較差，可以從技能是去培養(yǎng)孩子，從簡單到難。孩子掌握了技能，可能會更有勇氣和信心去嘗試。小結： 1.教師不僅要有一雙善于發(fā)現“哇”時刻的眼睛；還要有探究孩子游戲背后真本質的精神，不要以老師的認為去評定孩子的游戲。 2.觀察后老師要有分析，分享點是不是可以給孩子帶來某些品質或提高某些技能等； 3.分享活動中的關鍵性提問，要能夠引發(fā)孩子的思考； 4.要有持續(xù)性的觀察和分享來促進孩子的深度學習。 送教團隊合影 　　“師指一條路，燭照萬里程” 本次送教下鄉(xiāng)活動，加強了城鄉(xiāng)教師間的交流互助，搭建了相互觀摩，交流反思的平臺，進一步提高了幼兒教師的教學水平，推動了城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。