<p class="ql-block"> 有一種風(fēng)，清新、自然；有一種課，常態(tài)、實(shí)效。為構(gòu)建高效課堂，深化課堂改革，搭建教師專業(yè)成長的平臺(tái)，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，我校開展了持續(xù)四周的教師隨堂聽課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 王波老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，課堂上王老師語言簡潔明了，教態(tài)親切自然，能于學(xué)生融合在一起，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索規(guī)律，認(rèn)識(shí)了年、月、日的相關(guān)知識(shí)，了解他們之間的關(guān)系。</span></p> <p class="ql-block"> 本著虛心學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步的態(tài)度，課后，老師們隨即進(jìn)行熱烈有效的評(píng)課。在執(zhí)教老師的課后反思后，其他老師真誠地提出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，不足和建議，集思廣益，各抒己見，讓授課老師、聽課老師在相互學(xué)習(xí)、相互借鑒中有新的收獲，新的提高。</p> <p class="ql-block"> 李世勛老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，李老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生親自嘗試，在經(jīng)歷觀察、比較、分析、合作交流中，概括出乘法分配律的含義，將對(duì)乘法分配律的認(rèn)識(shí)由感性逐步上升到理性。</p> <p class="ql-block"> 課后，許校長和本科組老師一起參與交流研討，聽課老師充分肯定了執(zhí)教老師的閃光點(diǎn)，同時(shí)又結(jié)合了實(shí)際的教學(xué)過程，指出了課堂教學(xué)中存在的問題，并提出了改進(jìn)意見。</p> <p class="ql-block"> 王穎新老師執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)課《兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算》，王老師課堂設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算，整個(gè)課堂呈現(xiàn)的是一種師生歡樂的狀態(tài)，孩子們?cè)诶蠋煾鞣N不同形式的激勵(lì)下，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。</p> <p class="ql-block"> 課后，林芳勝教導(dǎo)認(rèn)真組織本科組教師對(duì)本堂課做出了點(diǎn)評(píng)，幫助授課教師保持自身優(yōu)勢，互相借鑒，取長補(bǔ)短。</p> <p class="ql-block"> 李才蓮老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)課《小數(shù)加、減法》，李老師雖然是一位剛走上講臺(tái)的年輕教師，但老師的課堂組織還是很好的，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，點(diǎn)評(píng)到位，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)加減法與整數(shù)加減法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。</p> <p class="ql-block"> 眾人拾柴火焰高，課后本科組教師進(jìn)行科研交流，客觀公正地指出課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和不足，老師們?cè)跁乘灾杏辛颂嵘?lt;/p> <p class="ql-block"> 教而不研則愚，研而不教則虛。 “隨堂聽課”校本教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但它給老師們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相互切磋、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也使教師們更加清楚地認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與不足，也讓各位老師們明確了接下來的發(fā)展目標(biāo)。相信借助這次活動(dòng)，老師們會(huì)在學(xué)習(xí)共同體理念的指導(dǎo)下，把自己的課堂構(gòu)建得更有活力，讓學(xué)生在這片沃土中汲取營養(yǎng)，長成參天大樹！</p> <p class="ql-block">監(jiān)制：符娃南</p><p class="ql-block">編輯：林彩妹</p><p class="ql-block"><br></p>