春語——關注語用實踐構建高質量小學語文課研討會

瞳

暖陽正好，春風和暢，須臾良辰，賞名師課堂。2021年4月23日——25日，第五屆“第五屆當代教育大講堂?渝州之春”基于統(tǒng)編教材關注語用實踐構建高質量小學語文課研討會，在高新區(qū)實驗一小舉行。通過聆聽“當代教育大課堂”的講課說課，使我深受震撼，領略到名師的風采，感受到教學的魅力，感受到他們身上有著無窮知識的力量和對當代教育了解之廣、鉆研之深。 　　馬老師用自己獨特的教學方法，讓孩子們快速學會了吟誦，在學習的過程中孩子們是歡快的，全方位地理解欣賞了古詩文。古人用吟誦的方法作詩，后人通過吟誦的方法學詩，以音樂為教化，來繼承和發(fā)揚華夏文明。 　　王老師濃烈、溫柔的語言教學深深地吸引了老師和學生。整節(jié)課顯得簡潔又不乏深度，靈活又不失梯度，語言文字訓練扎實而樸實。帶領學生對全篇課文進行閱讀分析，長文短教，長文巧教。執(zhí)教老師用心、用情地將課堂上的游刃有余。 　　何老師適時地運用和創(chuàng)造幽默，抓住學生對文本體驗，給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的空間，創(chuàng)造出一片想象的天地。《刷子李》讓孩子們懂得了不管做任何事情，只有堅持不懈，不斷努力，學到真本領，掌握過硬的技術，才能使自己綻放出屬于自己的光彩！ 　　習作教學中黃老師通過提問讓學生初步感知“心愿”，利用思維導圖讓孩子們獨立的思考、清楚的表達，一步步地將自己頭腦中模糊的一大片變成清楚的一條線。老師注重激發(fā)學生的興趣，讓學生將自己的所想變?yōu)樗鶎憽?lt;/p> 用上海話進行吟誦的朱老師，課堂上的靈活應變，教學功底的豐厚，加上準確規(guī)范的語言，真真正正的做到了“以學生為主體，教師為主導”的教學，利用線索圖在視覺上刺激孩子，使孩子對《頤和園》這篇課文理解的更加透徹，對習作的方法更加明了。 我堅信在教師的引領下，孩子們的習作一定會大放光彩。 　　一首古詩本身包含了非常豐富的內容，教學古詩往往要突破語文要素成為教學內容，打開孩子們的精神內涵。嚴老師在課堂上讓孩子們在詩歌里體會了大景觀、大理想，心中有豪情，筆下有壯景，生命有格局的氣象。 　　糖果老師一開始用扇子激起了孩子們的興趣，教學通過隨文識字，重點詞語、句子的把握，親自和孩子們進行表演，使得學生們上了一堂有意思又有意義的童話故事。 　　《牛郎織女》是葉圣陶先生以神話的故事改編的。在錢老師在執(zhí)教中通過問、思、辯進行教學，讓孩子們知道了神話是怎么演變的？為什么這么演變？歷代故事的合體創(chuàng)于了新的神奇。 　　一堂高效的古典名著在駱老師的教學下體現(xiàn)的淋漓盡致。教師從教學定位、精準的核心知識、清晰的教學路徑，有效的教學支架，老師的眼中只有學生，讓這堂好課在學生學習中真正的發(fā)生。 “文言寓言”遵循的一個原則就是：必須以漢語的方式讀文言寓言。今天最后一堂課周老師上了一堂有“情趣”的文言文，即沒有離傳統(tǒng)的文化語境，也沒有無視現(xiàn)今的時代精神來教，更注重了孩子的個性發(fā)展來教。相信文言教學定會走出一條屬于自己的路。 　　語文是一門博大精深的學科。就像我們的古詩，用別的語言無論怎么翻譯都不能翻譯出它原來的喻意出來，有些散文，就老舍、魯迅先生的文章一樣，看似通俗易懂，但其實里面包含了許多意思?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”語文將要用一生去研讀……