名師引領(lǐng) 揚(yáng)帆起航——天壇路小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂風(fēng)采展示

燕子

為進(jìn)一步提升天壇路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師授課能力，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)起來(lái)，2021年4月20日天壇路小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科青年教師展示課活動(dòng)全面啟動(dòng)。本次活動(dòng)分為微型課展示和現(xiàn)場(chǎng)課展示兩個(gè)階段。 微型課展示 　　教師們準(zhǔn)備充分，課件制作精美，充分利用了信息技術(shù)，將技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行了深度融合，形象直觀地呈現(xiàn)了課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。李肖、杜春霞兩位教師以教態(tài)的自然親和，語(yǔ)言的生動(dòng)流暢，教法的靈活多變，贏得評(píng)委的一致好評(píng)。  　　領(lǐng)導(dǎo)重視，全程參與活動(dòng)。 現(xiàn)場(chǎng)課展示    首先是由李肖老師帶來(lái)的《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，這是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的內(nèi)容。李肖老師通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥，擺一擺，比一比等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及獲得知識(shí)的方法，探尋數(shù)的多種表征，從直觀到半直觀半抽象再到抽象，讓學(xué)生在遷移---操作--觀察--交流中，聚焦核心概念，提升核心素養(yǎng)！ 　　華羅庚說(shuō)：“數(shù)源自于數(shù)”。在教學(xué)中，杜春霞老師以線段模型、面積模型、體積模型為直觀依托，將教材中的米尺素材作為具體深化，溝通了小數(shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)與整數(shù)、小數(shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生更清晰地理解小數(shù)的意義。 　　河南省數(shù)學(xué)名師、濟(jì)源市數(shù)學(xué)兼職教研員呂艷霞老師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。 　　李冬梅校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　兩個(gè)老師尊重教材但不囿于教材，在不改變教材的編排意圖情況下，巧用素材化抽象為直觀，突破難點(diǎn)。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，智慧是生成的。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造是我們數(shù)學(xué)教學(xué)最值得堅(jiān)守的理念和本質(zhì)的追求。 名師指引 　　李肖老師和杜春霞老師談教學(xué)設(shè)想和教學(xué)的得失。 　　呂艷霞老師非常細(xì)致地對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，她指出： 1.認(rèn)真研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師教學(xué)用書(shū)》，讀懂教材的編寫(xiě)意圖，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)； 2.讀懂學(xué)生，以學(xué)生需求為前提設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的質(zhì)疑和不懂指導(dǎo)課堂行為； 3.實(shí)踐驗(yàn)證，在實(shí)踐中對(duì)比不同教學(xué)方式，尋找最適合學(xué)生最適合自己的教學(xué)方式，提升把控課堂的能力。  　　李冬梅校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)做點(diǎn)評(píng)： 1.李校長(zhǎng)以“縝密有序，如沐春風(fēng)”和“厚重豐盈，投入專(zhuān)注”對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)； 2.以“每個(gè)人都可以成為最好的自己”為目標(biāo)，提出青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三部曲。①讀書(shū)：豐富自己的書(shū)單，自助餐式的讀書(shū)，以深厚的理論素養(yǎng)為課堂提供理論支撐，在課堂中思考自己的教學(xué)主張；②實(shí)踐：在自己的班級(jí)里實(shí)踐，在自己的課堂中實(shí)踐，讀懂學(xué)生，學(xué)會(huì)和學(xué)生交流，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；③對(duì)話：與自己對(duì)話，與同行對(duì)話，與專(zhuān)家對(duì)話，在深度的對(duì)話中，提高自己，發(fā)展自己!