<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 日出攜微雨啟程，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 晨曦為街鎮(zhèn)點燈。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 駛過漫山望紫丁，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 微雨、晨曦、紫丁與我共縣城。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 危崖屹立雙塔山</span>，</p><p class="ql-block"> 風化億年顯聳灤。</p><p class="ql-block"> 建平師生學意真，</p><p class="ql-block"> 三日所獲享終生。</p><p class="ql-block"> 雙塔、聳灤、師生教我</p><p class="ql-block"> 班主任之路乘“東風”。</p><p class="ql-block"> —— 樂的生活</p> <p class="ql-block"> 為落實教育局35633發(fā)展舉措中的雙百雙千工程，經(jīng)教育局研究決定，特組織德育領導和百名優(yōu)秀班主任參加承德培訓會議。</p><p class="ql-block"> 在我校德育領導石化巖主任帶領下，惠州小學二年四班隋瑩瑩老師、建平小學二年三班鄭家樂老師共同踏上了班主任培訓學習之旅。</p><p class="ql-block"> 恰巧趕上細雨蒙蒙</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 18px;">承德的山水似</span>江南，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">朦朦朧朧，披著一層輕紗，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">山巒疊嶂，奇聳出眾。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 為你洗去疲憊，沁入心田。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">背上“書包”走入課堂，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">3 2 1</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 鈴 鈴 鈴～</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第一講: 突破主題班會設計的難關</span></p><p class="ql-block"> 新時代是一個快速迭變的時代，當下，集體教育時空被大大壓縮，老師們迫切需要一件短、平、活的育人工具，班會因其可以利用點滴時間，靈活高效育人而受追捧。</p><p class="ql-block"> 陳宇老師將班會課當做課程去建設和開發(fā)。呈現(xiàn)多種班會課設計的模型結構，讓班會課程體系帶有自我特色，既適合班級實際學生特點，又讓學生感到可觸覺的素養(yǎng)意義。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第二講: “管”的最高境界是讓被“管”者心甘情愿</span></p><p class="ql-block"> 學校的教育工作呼喚著班主任工作向專業(yè)化轉變，而在日常的班級管理和育人工作中，各類難題卻時刻困擾著很多一線的年輕教師，他們苦于班級管理沒有思路處理問題，找不到方法，那么王文英老師又是如何開展班級管理工作的呢？讓我們一起來探秘吧！</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 18px;"> 第三講: 班主任核心素養(yǎng)美好框架及培育策略</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 班主任其實是學生精神的關懷者，人格塑造者。班主任不僅是聯(lián)系家庭學校橋梁的紐帶，而且是學生全面發(fā)展的主導者，陳萍老師指出班主任需要智慧，需要情懷，班主任不是普通的德育工作者，而是擁有實踐智慧的德育研究者。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第四講: 直面教育新問題，智慧化解尋對策</span></p><p class="ql-block"> 班主任是學校班集體建設的組織者和指導者，是學生健康成長的領路人，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量，班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，班主任工作面臨許多新問題，新挑戰(zhàn)。為了讓班主任更好地落實立德樹人的使命擔當，韓玲老師強調有必要解決和落實好班主任的幾個“需要”。</p> <p class="ql-block"> 作為一名二年級的班主任，我需要學習的知識還有很多。要提高適宜的班級教育目標的能力建設，組織班級教育活動的能力，優(yōu)化班級文化的能力，人性化班級管理的能力，形成班級教育合力的能力，發(fā)展性評價的能力。</p><p class="ql-block"> 上得了課堂，跑得了操場。</p><p class="ql-block"> 批得了作業(yè)，寫得了文章。</p><p class="ql-block"> 要得好成績，管的住上網(wǎng)。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block"> 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。</p><p class="ql-block"> </p>