浸入學(xué)習(xí)進(jìn)名園自主游戲悅童年--陽信幼教集團(tuán)常州市名園戶外游戲活動觀摩學(xué)習(xí)精彩紀(jì)實

陽信縣實驗幼兒園

為深入貫徹《山東省學(xué)前教育條例》、《山東省教育廳關(guān)于開展游戲教育實驗區(qū)實驗園建設(shè)工作的通知》文件要求，2021年4月21日陽信縣實驗幼兒園教育集團(tuán)一行六人在楊新峰園長的組織帶領(lǐng)下來到江蘇常州的六處幼兒園進(jìn)行“?入式”觀摩學(xué)習(xí)。 名園介紹，明特色 　　常州市鐘樓區(qū)西林中心幼兒園 　　4月21日上午，我們來到了常州市著名的課程游戲化基地～常州市鐘樓區(qū)西林中心幼兒園。植根于土壤中的“趣自然”文化是西林中心幼兒園的特色標(biāo)簽。重點放在“融洽”，打破學(xué)科的壁壘，以廣闊的“趣自然”課程學(xué)習(xí)空間，為孩子們發(fā)揮想象、實踐探索提供充分的指導(dǎo)和實踐的舞臺。 　　常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園 21日下午，我們來到了常州市著名的“林地”情景體驗課程基地～常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園。幼兒園的特色課程，不僅將語言、科學(xué)、音樂、體育等各個學(xué)科緊密連接，更是提倡將經(jīng)驗遷移到生活中。全園一日活動最多達(dá)到63%，林地課程占到27%，每班每周要有三個半天在戶外進(jìn)行林地課程。 　　常州市湯莊橋幼兒園 　　　 “游戲部落”是湯莊橋幼兒園申報的常州市前瞻性項目，以聚焦幼兒自主發(fā)展為主，包括“一畝農(nóng)田”農(nóng)耕種植部落、社區(qū)體驗玩趣部落、民俗文化樂享部落等內(nèi)容。項目活動以課程故事、規(guī)劃愿景的形式進(jìn)行展示，以了解每個部落的背景和樣態(tài)，并了解湯幼課程資源的開發(fā)和利用。 　　常州市薛家鳳凰湖幼兒園 　　“六個支架”的建設(shè)經(jīng)驗以及操作方法是薛家鳳凰湖幼兒園的特色。教育戲劇角色，賦能園所內(nèi)涵，“小藤蔓”幼兒戲劇游戲社為2019年度（市級）前瞻性教學(xué)改革實驗項目。 　　常州市三井中心幼兒園 　　4月23日上午，我們來到了常州市三井中心幼兒園。這是一所以“情趣生活”為辦園特色的幼兒園，推崇“繪本閱讀”，是常州市幼兒園情趣閱讀研究基地。這更是一所“有情”、“有趣”、“有情趣”的幼兒園。 常州市華山幼兒園 　　4月23日下午，我們來到了常州市華山幼兒園?；谟變荷罱?jīng)驗的“食育工坊”是常州市前瞻性教學(xué)改革實驗項目。華山幼兒園以基于幼兒生活體驗的食育課程為辦園特色，營造了綠化、美化、游戲化的生態(tài)自然環(huán)境。 專家講座，明方向 西林中心幼兒園經(jīng)過多年的研究和實踐，形成了自己的文化底蘊(yùn)和課程體系“‘趣’自然”課程。4月21日上午，我們有幸聆聽了甘園長的“趣自然課程”《從心出發(fā) 探趣自然》、《說說西林幼兒園孩子們的“工資”待遇》和王園長帶來的《“給兒童發(fā)工資”機(jī)制背后的價值識別與問題解決》講座。 中午12:00，來自江蘇省常州市教育科學(xué)研究院的教研員莊春梅老師，犧牲自己的休息時間，為我們帶來了精神大餐“《發(fā)現(xiàn)兒童，鏈接經(jīng)驗，支架幼兒游戲體驗學(xué)習(xí)》、《創(chuàng)設(shè)以兒童為中心的游戲化環(huán)境》”。 同時莊老師還結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)實例和圖片，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要素、戶外活動場地規(guī)劃原則、班級環(huán)境、課程游戲化等幾方面，為教師如何創(chuàng)設(shè)幼兒園室內(nèi)外游戲環(huán)境提供參考思路。 下午我們有幸聆聽了五星幼兒園王園長的講座。王園長主要從解惑篇、明道篇、優(yōu)術(shù)篇三個篇章介紹了五星幼兒園林地課程的建設(shè)與開發(fā)。 　　4月22日上午，我們聆聽了湯莊橋幼兒園陳莉園長的講座。陳園長暢談了前瞻性教學(xué)改革實驗項目“前世今生”，從多方入手，建立研究機(jī)制，系統(tǒng)架構(gòu)框架體系。 花花老師從兒童的視角出發(fā)，通過實踐一反思一調(diào)研一教研一再實踐，直面自然角打造和使用的問題，過一畝田農(nóng)料種植部落組員先行，以點帶面，推動整個幼兒自然角大變革。 　　《你好，公交車站》這個課程是課程建設(shè)的一個縮影，經(jīng)過一輪一輪的研究，對課程建設(shè)有了新的認(rèn)識，它是課程改革的支撐點。所以只要我們把資源研究透了，孩子們生活的舞臺也就拓寬了，課程的邊界也就自然拓展了！ 黃麗老師從鏈接經(jīng)驗，自主規(guī)劃；建構(gòu)經(jīng)驗，自我探索；多個小組，交流體驗三個方面讓我們展示了孩子們制作龍燈的過程。 4月23日上午，三井中心幼兒園的徐英園長對美工區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)三個區(qū)域的開展做出了細(xì)致的講解。它主要從遇到的問題、解決的辦法、教研的開展……等幾個方面讓大家明白如何讓美工區(qū)有范？如何讓語言區(qū)有戲？如何讓生活區(qū)有料？ 下午我們聆聽了華山中心幼兒園周萍園長的講座。周萍園長先是簡單介紹了幼兒園的發(fā)展歷程。接下來，周園長重點介紹了她們園的“食育”課程特色，在“食育工作坊”項目的推進(jìn)中，她們挖掘離幼兒生活最近、最自然的“食”課程資源，師幼、家園共同開發(fā)實施“食育”小微主題。 實地參觀，明游戲 西林中心幼兒園游戲現(xiàn)場。 　　小小水桶用途大，杯子水鞋來收納。 　　巧妙設(shè)計資源車，分門別類效率高。 五星幼兒園游戲現(xiàn)場 　　盤活環(huán)境巧設(shè)計，角角落落妙發(fā)現(xiàn)。 　　地下車庫巧變身，戶外場所添新篇。 湯莊橋幼兒園游戲現(xiàn)場。 　　材料豐富易操作，幼兒參與樂分享。 　　戶外場地精打造，生態(tài)多樣可探究。 薛家鳳凰湖中心幼兒園游戲現(xiàn)場。 　　走廊環(huán)境巧設(shè)計，區(qū)域材料妙收集。 　　游戲之后巧談話，困難問題妙引導(dǎo)。 三井中心幼兒園游戲現(xiàn)場。 　　圖書種類分布全，漂流日記詳且全。 　　觀察記錄手中拿，完整詳實令人夸。 華山幼兒園活動現(xiàn)場。 　　食育課程巧分布，室內(nèi)戶外皆可見。 自然環(huán)境妙利用，幼兒表征隨處見。 　　常行者至，常為著成，常學(xué)者新，常思者進(jìn)。唯有做過，不留遺憾。我們沒有一路的歡聲笑語，我們有一路的問題，在解決這些問題的研究路上，有了一路的故事。