<p class="ql-block"><span style="background-color: rgb(251, 251, 251); font-size: 18px; color: rgb(51, 51, 51);"> 三月的天氣，乍暖還寒，窗外陰云漠漠，室內暖意融融，內心充實美好。</span></p> <p class="ql-block"> 為了開闊教師視野，學習先進的教育理念和借鑒先進的教學模式，進一步加強老師對課程改革，研究和探討新課標教學的能力。2021年4月24日，我有幸被金銀花實驗學校派到曲阜參加全國中小學核心素養(yǎng)下教研創(chuàng)新與課程教學深度變革研討會。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>課堂改進策略</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 劉永和:江蘇省南京市教育科學研究所原所長，特級教師，南京市學科教學帶頭人，南京市優(yōu)秀教育工作者。</p> <p class="ql-block"> “路邊風景無限好；留心處處皆學問；研究才是真學習；學習組織有文化”，劉老師用幽默不失嚴肅的語言告訴我們如何讓課堂教學和學生學習有效推進和成長。</p><p class="ql-block"> 新課程改革需要深入性、縝密性、懷疑性、遷移性地思考！</p> <p class="ql-block"> 當前的課堂必須實現(xiàn)兩大轉型：由教師傳授型課堂向學生學習型課堂轉變，體現(xiàn)“學生學習為本”的理念。學習一定要發(fā)生在學生身上才有意義。由知識掌握型課堂向學生發(fā)展型課堂轉變，體現(xiàn)“學生發(fā)展為本”的理念。在注重知識傳授的同時，更要強調能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)，將死的知識變?yōu)榛畹哪芰?，教育才是真正的開始。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教學設計策略</b></p> <p class="ql-block"> 王凱：北京市教育科學研究院課程教材發(fā)展研究中心主任，知名教研專家。</p> <p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)導向的改革趨勢旨在通過學校教學時空的重新分配，引導學校思考存在的價值和育人的模式，重新組織教育要素，調整教學秩序；引導教師重新思考學科的本質、跨學科的必要和多路徑的選擇，引導學生穿越學科壁壘，聯(lián)通直接知識與間接知識,關聯(lián)知識與生活,彰顯學習的實踐性與創(chuàng)新性，過與以往不同的學校生活。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 課堂改進，最核心的是“以學生的學習為中心來組織教學”，特別是改變學生的學習方式、更有效的的進行深度學習。這種轉變，不僅是將來課堂教學改革的方向所在，也是國際上課堂教學發(fā)展的潮流所向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>課程建設策略</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 繆華良：中學高級教師，上城區(qū)特級教師，杭州市百名中小學名師與浙派小學語文名師培養(yǎng)對象?，F(xiàn)任杭師附小教育集團理事長，杭州市鳳凰小學校長，兼職擔任浙江省小語會理事，杭州市小語會副秘書長。</p> <p class="ql-block"> 課程是學校教育的核心，課程建設是提升教育教學質量的有效載體，也是學校核心競爭力的重要體現(xiàn)。規(guī)范課程建設，探索基于核心素養(yǎng)的課程建設和管理運行機制，成為學校辦學水平高低的關鍵所在。</p> <p class="ql-block"> 以班級發(fā)展規(guī)劃推動班集體建設:學生成長的關鍵因子;創(chuàng)享學習新課堂:處理好學科教學與育人的關系；學生綜合評價改革：推進教育關鍵領域的改革;健康第一：身體與精神，實施體育、閱讀兩大課程群。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>教研活動的策劃</b></p> <p class="ql-block"> 張志偉：浙江省仙居縣教科所所長、教研室副主任、特級教師、作業(yè)改革家</p> <p class="ql-block"> 教研室、學校要立足于教學效益的提升，加強教研常規(guī)過程的管理，注重教研的導向性，針對性和實效性。要根據(jù)教學實情，針對當前教學中存在的問題，制訂具體提升校本教研品質的計劃，抓好過程管理，不斷優(yōu)化教研效果。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 這次外出學習，讓我深切感受到作為一名教師，應不斷地轉變自己的教育理念，走出去，多學、多看、多聽，<span style="font-size: 18px;">用新課改的理念來開展教育教學工作，用務實的精神和扎實的教學研究工作來深化素質教育，</span>盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。</p> <p class="ql-block">撰稿:謝友克</p><p class="ql-block">審核:魏開華 孫宏亮</p>