<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)“學(xué)習(xí)共同體”建設(shè)，打造各校領(lǐng)航教師，完善“課例研究”過程，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科于2021年4月12日—4月23日舉行了“契丹杯”小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本競賽暨“課例研究”活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動由巴林左旗教育教學(xué)研究中心主辦，林東第二小學(xué)和林東第一小學(xué)承辦，24名參賽選手和40余名名師工作坊成員及教研組長共同參與完成。</p><p class="ql-block"> 整個活動過程，得到了各校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。各校選手在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，在本校備課組成員的協(xié)同研究的過程中，認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，竭盡全力將最好的一面呈現(xiàn)給所有觀課教師。</p><p class="ql-block"> 為使活動過程更加開放透明，并能夠輻射到更多的教師，本次活動在兩所學(xué)校的電教員老師精心設(shè)置下全程直播。</p> <p class="ql-block"> 賽課過程中，24位賽課選手，圍繞“數(shù)學(xué)廣角”課，分2-6年級呈現(xiàn)了5課時(shí)、24節(jié)精彩紛呈的課例。</p><p class="ql-block"> 兩個承辦學(xué)校的學(xué)生更是在規(guī)則意識樹立之初，以良好的傾聽、交流習(xí)慣給諸多觀課者帶來了深刻的反思。</p> <p class="ql-block"> “課例研究”過程中，40位觀課教師，每四人一組，八人一個活動實(shí)體參加一個年級課例的全程活動。每組活動中，他們都能以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為事實(shí)依據(jù)，圍繞“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“教師課堂組織”“教師角色定位”“整體評價(jià)教師自身素質(zhì)及學(xué)生成長情況”對同一節(jié)內(nèi)容的五位教師的課例進(jìn)行深入的交流和反思，提出中肯的建議。</p> <p class="ql-block"> “以賽促研，以研促學(xué)，研學(xué)并進(jìn)，共同提升”，是本次活動的主旨。</p><p class="ql-block"> 所有參與教師都是課堂觀察員。評委組教師通過對課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的細(xì)心觀察，以學(xué)生的學(xué)習(xí)事實(shí)為依據(jù)，在對參賽教師進(jìn)行正確評價(jià)的同時(shí)，更多的是反思自身的課堂。并通過組內(nèi)四人協(xié)同研究，對所評課例進(jìn)行再次精心設(shè)計(jì)，組內(nèi)共同研討，針對同一節(jié)課，提出改進(jìn)建議，并親自實(shí)踐、再實(shí)踐，直到窮盡所有的方法，力求達(dá)到更好！</p><p class="ql-block"> 與此同時(shí)，所有參賽教師作為“改進(jìn)課”的觀察員，以“螞蟻之眼”，通過對學(xué)生的細(xì)致入微的觀察以及對“改進(jìn)課”形成過程的參與和呈現(xiàn)，更是深刻的體會到自身的不足，并由此找到了前進(jìn)的方向。</p> <p class="ql-block"> 同一節(jié)課，聽了九遍，似乎還意猶未盡……。品讀所有參會教師的反思，我似乎聽到了他們拔節(jié)孕穗的聲音，美好而令人感動……</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動，我們想要達(dá)成的目標(biāo)如下：</p><p class="ql-block"> 1.規(guī)范各校的“課例研究”活動：即通過課堂觀察和基于對學(xué)生的學(xué)習(xí)事實(shí)的描述，群策群力，協(xié)同研究，重點(diǎn)落實(shí)反思和改進(jìn)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 2.引領(lǐng)教師再次回歸課程標(biāo)準(zhǔn)，正確解讀教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科本質(zhì)，逐步走向核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 3.引領(lǐng)教師逐步從“基于教”走向“基于學(xué)”的設(shè)計(jì)。同樣的內(nèi)容，面對不一樣的學(xué)生，要學(xué)會抓牢學(xué)科本質(zhì)、依據(jù)學(xué)情尋求不一樣的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 4.重申學(xué)共體課堂中教師的角色定位：在做好組織者、引導(dǎo)者、合作者角色的過程中，規(guī)范自己的傾聽、串聯(lián)、和反芻的行為。①要尊重每一位學(xué)生，能夠認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，努力去理解學(xué)生發(fā)言背后的想法，并能適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行傾聽，有意識的培養(yǎng)學(xué)生具備良好的傾聽習(xí)慣。②創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過不斷的追問和評價(jià)，及時(shí)準(zhǔn)確的將學(xué)生之間、學(xué)生想法與所學(xué)內(nèi)容之間、問題解決與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行有效的串聯(lián)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷走向深入。③適時(shí)與學(xué)生一起對所學(xué)知識進(jìn)行梳理和矯正，對學(xué)有困難的學(xué)生要有意識的引導(dǎo)他們回顧、反思、再出發(fā)。</p><p class="ql-block"> 5.規(guī)范學(xué)共體課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，樹立規(guī)則意識，全面指向?qū)W生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。我們要適時(shí)反思：為什么同樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)，在不一樣的班級會有如此不一樣的結(jié)果？我們無法選擇學(xué)生，但是我們可以通過一系列的規(guī)范，讓我們的學(xué)生更加優(yōu)秀，從而收獲課堂中的精彩！</p> <p class="ql-block"> 趙蘭生局長曾說過“ 學(xué)習(xí)共同體課堂兩大難題需要破解，一是教師觀念和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，二是學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)育！”我們?nèi)f不能顧此失彼，一定要二者兼顧，方能使我們的理念落到實(shí)處。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，教育會更智慧；當(dāng)自我反思成為一種習(xí)慣，教育會更理性；當(dāng)積極行動成為一種習(xí)慣，教育會更厚重。 </p><p class="ql-block"> 期待我們繼續(xù)攜手，立足當(dāng)下，著眼兒童，共享未來！</p><p class="ql-block"> 加油，巴林左旗小學(xué)數(shù)學(xué)人！</p>