<p class="ql-block"><b> 蘭陵三幼一中園根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)提升計(jì)劃，近期以“研課程·穩(wěn)成長(zhǎng)”為活動(dòng)宗旨，展開了浸潤(rùn)式園本課程構(gòu)建研訓(xùn)?；顒?dòng)歷時(shí)一月，人人參與，共同研討，長(zhǎng)善救失，全體教師對(duì)園本課程架構(gòu)有了初步的理解，為孩子的成長(zhǎng)再續(xù)一份“保證金”。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??二十師 親執(zhí)教??</b></p><p class="ql-block"><b> 教師根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從多個(gè)維度出發(fā)與考慮，以“直觀形象、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作”為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了包括兒歌、手指游戲、奧爾夫音樂(lè)、繪本故事、科學(xué)活動(dòng)、古詩(shī)欣賞、聲朗朗游戲等在內(nèi)的十多種豐富教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在有趣的情境中參與，在積極的氛圍中探索。接下來(lái)我們共同走近孩子，貼近老師，感受游戲化園本課程的魅力。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??1</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b> 3.29 手指游戲《小老鼠上燈臺(tái)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>李天慧老師</b></p><p class="ql-block"> 詼諧幽默的兒歌、趣味性的韻律以及幼兒在小老鼠和大花貓角色的來(lái)回切換和扮演，讓幼兒沉浸在手指游戲中，并且通過(guò)小老鼠偷油吃的情節(jié)讓幼兒意識(shí)到未經(jīng)他人允許不能動(dòng)別人的東西。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??2</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>3.30 美術(shù)拓印《冰糖葫蘆》 </b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>高慧老師</b></p><p class="ql-block">? 糖葫蘆實(shí)物的出示符合小班幼兒的直觀形象思維的認(rèn)知特點(diǎn)，這樣更容易讓幼兒充分觀察糖葫蘆的顏色和形狀，教師講解材料用法和注意事項(xiàng)后，幼兒開啟了一場(chǎng)充滿樂(lè)趣的拓印之旅。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??3</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>3.31 奧爾夫音樂(lè)《棒棒糖》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>王麗老師</b></p><p class="ql-block"> 城堡闖關(guān)情境充分調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和求知欲，在各個(gè)關(guān)卡中認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，了解樂(lè)器名稱和用法，最后在輕松愉悅的氛圍中用樂(lè)器表現(xiàn)自己對(duì)于歌曲的理解和認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??4</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px;">4.1 聲朗朗游戲《小白兔采蘑菇》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>田曉慧老師</b></p><p class="ql-block"> 教師和幼兒一起化身小白兔去采蘑菇，采蘑菇的情境大大增加了幼兒的趣味性，教師真正實(shí)現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的幼兒園教育內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??5</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.2 音樂(lè)活動(dòng)《彩色世界真奇妙》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>姜珊老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 在兒歌《彩色世界真奇妙》中，教師沒(méi)有選擇傳統(tǒng)的教唱方式，而是采用多樣化的教具，如:鋼琴跟唱、多媒體音頻以及彩帶貼紙等，變換不同方式，讓幼兒樂(lè)在其中并能夠發(fā)揮自由自主用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??6</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.6 科學(xué)活動(dòng)《顏色對(duì)對(duì)碰》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>宋梅老師</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"> 教師利用魔法變變變的游戲，讓幼兒在神奇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中了解認(rèn)識(shí)三原色，發(fā)現(xiàn)顏色混合后發(fā)生的新變化，幼兒能夠在探索活動(dòng)中仔細(xì)的觀察，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??7</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.7 美術(shù)點(diǎn)彩活動(dòng)《桃花開了》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>王婷婷老師</b></p><p class="ql-block"> 一片桃花林變成了一片枯樹林，怎樣用小手變出桃花林？教師引導(dǎo)幼兒觀察桃花林的顏色、形狀，最后利用點(diǎn)彩的形式將被砍的桃花林再現(xiàn)……</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??8</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.9 繪本故事《小藍(lán)和小黃》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>王兆梅老師</b></p><p class="ql-block"> 藍(lán)色和黃色擁抱，發(fā)生了奇妙的變化，在繪本故事中，他們變成了綠色，為了讓幼兒充分感知和理解，教師和幼兒一起現(xiàn)場(chǎng)變色、共同動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，將抽象的問(wèn)題具體化，讓幼兒在動(dòng)手操作和直觀感知當(dāng)中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??9</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.12 語(yǔ)言活動(dòng)《愛(ài)吃水果的?！?lt;/b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>孫艷青</b></p><p class="ql-block"> 教師通過(guò)故事講述，讓幼兒初步理解不吃水果容易生??；再通過(guò)游戲“給奶牛喂水果”，讓幼兒樂(lè)于參與，充分理解吃水果重要性，萌發(fā)多吃水果身體好的意識(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??10</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.13 音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的小動(dòng)物》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>孫思偉</b></p><p class="ql-block"> 一首《豆三之歌》開啟了幼兒的音樂(lè)會(huì)，教師通過(guò)直觀形象的圖譜，讓幼兒眼看、口唱，運(yùn)用多重感官參與到音樂(lè)游戲中，最重要的是圖譜的利用讓幼兒充分理解歌詞，頭飾的運(yùn)用和其他老師的表演配合讓整個(gè)活動(dòng)更顯生動(dòng)有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??11</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.14 美術(shù)拓印活動(dòng)《蔬菜印畫》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>楊娜老師</b></p><p class="ql-block"> 一首《買菜》讓幼兒瞬間“入戲”，在和楊老師去買菜的路上認(rèn)識(shí)了蓮藕、茄子、青菜橫截面，并利用這些蔬菜開啟了一場(chǎng)拓印之旅，盡情感受拓印帶來(lái)的趣味。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??12</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.15 繪本故事《好餓的小蛇》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>王湘文老師</b></p><p class="ql-block"> 故事中的小蛇遇見(jiàn)任何東西都會(huì)大口吞下，幼兒充分發(fā)揮想象力，根據(jù)小蛇的肚皮形狀猜測(cè)出小蛇吃的東西。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒認(rèn)識(shí)多種水果及食物的形狀，并明白飲食應(yīng)細(xì)嚼慢咽。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??13</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.16 繪本故事《狼大叔的紅燜雞》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>代均老師</b></p><p class="ql-block"> 師幼互動(dòng)式的繪本故事講述，讓幼兒充分的參與進(jìn)來(lái)。狼大叔和小雞的角色扮演，讓幼兒興致達(dá)到頂峰。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??14</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.19 音樂(lè)活動(dòng)《小青蛙找家》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>李珍老師</b></p><p class="ql-block"> 呱呱的叫聲成功吸引幼兒的注意，幼兒在小青蛙找家的情境中，運(yùn)用跳跳和呱呱感知歌曲節(jié)奏，將其他青蛙也全部送回家。教師沒(méi)有刻意將歌曲多次吟唱，而是在游戲中潛移默化的引導(dǎo)幼兒。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??15</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.20 聲朗朗游戲</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>郭晨曦老師</b></p><p class="ql-block"> 教師與幼兒一起感受象形字的變化過(guò)程和漢字寶寶的神奇變身，利用“和他們打個(gè)招呼，再和他們說(shuō)聲再見(jiàn)”的方式讓幼兒潛移默化的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>??16</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.21 繪本故事《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>孟英凡</b></p><p class="ql-block"> 通過(guò)小熊不小心打碎了媽媽最愛(ài)的花瓶以及小熊反復(fù)確認(rèn)媽媽是否愛(ài)自己的故事情節(jié)，讓幼兒充分了解到，無(wú)論犯什么錯(cuò)誤，媽媽是一直愛(ài)著自己的，也引導(dǎo)孩子勇敢用行動(dòng)向媽媽示愛(ài)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??17</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.22 繪本故事《大衛(wèi)，不可以》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>李璇璇老師</b></p><p class="ql-block"> 在故事中，幼兒能夠大膽講述自己看到的內(nèi)容，猜測(cè)接下來(lái)發(fā)生的故事情節(jié)，感受大衛(wèi)的調(diào)皮搗蛋的同時(shí)，更多是感受到媽媽的愛(ài)的溫暖。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??18</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.23 美術(shù)拓印活動(dòng)《小魚吐泡泡》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>薛珊老師</b></p><p class="ql-block"> 直接明了的小魚導(dǎo)入、泡泡實(shí)物的現(xiàn)場(chǎng)展示讓幼兒建立了初步的認(rèn)知架構(gòu)，為幼兒接下來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作建立認(rèn)知基礎(chǔ)，幼兒用拓印棒為小魚描繪出了一幅五彩斑斕的吐泡圖。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??19</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.25 聲朗朗游戲</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>高凱娜老師</b></p><p class="ql-block"> “一株小幼苗，就像我們的小朋友，剛開始來(lái)幼兒園時(shí)候是流著淚的，現(xiàn)在發(fā)生了很大的變化，每位小朋友都能夠高高興興來(lái)幼兒園?！苯處煹囊欢卧捴?，潛移默化的讓幼兒感受了象形字的神奇和有趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??20</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>4.26 古詩(shī)欣賞《憫農(nóng)》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>崔曉老師</b></p><p class="ql-block"> 原來(lái)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抽象的古詩(shī)內(nèi)容也能夠用形象的圖片來(lái)展示。教師用圖譜的形式將古詩(shī)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，易于理解。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??深思考 祥記錄??</b></p><p class="ql-block"> 一位教師執(zhí)教，其他教師全程“圍觀”。真正做到眼里有孩子，腦中有思考，將自己在執(zhí)教老師中課程的精華盡收于聽(tīng)課記錄，仔細(xì)揣摩，深入思考，并且教師注重觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，細(xì)致領(lǐng)會(huì)教師在活動(dòng)中的教學(xué)方法的運(yùn)用，捕捉教師的閃光點(diǎn)，以求在每一次“圍觀”中獲得最大程度的專業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;">??細(xì)細(xì)品 慢研磨??</b></p><p class="ql-block"> 執(zhí)教結(jié)束后現(xiàn)場(chǎng)趁熱磨課，執(zhí)教教師針對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施之后的感受以及將自己認(rèn)為亮點(diǎn)和需要優(yōu)化的地方進(jìn)行分享，其他教師則在執(zhí)教教師的分享基礎(chǔ)上，針對(duì)本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度、師幼互動(dòng)、幼兒興趣、課程設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行綜合研討，找尋最佳的課程架構(gòu)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 22px;"> ??滿收獲 促成長(zhǎng)??</b></p><p class="ql-block"> 在這一個(gè)月的時(shí)間中，20位教師利用每天的40分鐘，使我園的園本課程構(gòu)建活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。教師執(zhí)教結(jié)束后，立即進(jìn)行流程梳理，亮點(diǎn)提取，建立了基本的課程架構(gòu)，相信各位老師也能夠在以后的集體教育活動(dòng)中活學(xué)活用起來(lái)。在這次活動(dòng)中，最為觸動(dòng)的是每位教師都各顯神通、別出心裁、各有特色，值得我們每位老師去學(xué)習(xí)與借鑒，也值得我們每位老師去反思自己的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為孩子的成長(zhǎng)再增養(yǎng)分，用專業(yè)滋養(yǎng)孩子的童年。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">編輯:李天慧</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核:吳麗麗</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">日期:2021.4.27</p>