<p class="ql-block"> 為全面落實(shí)初中英語學(xué)科領(lǐng)軍人才培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步引領(lǐng)初中英語課堂教學(xué)與研究，2021年濰坊市初中英語學(xué)科領(lǐng)軍人才第一次培訓(xùn)在高密市崇文中學(xué)順利舉行。來自濰坊各縣市區(qū)的英語老師們齊聚崇文中學(xué)進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">Day 1</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">專家引領(lǐng)</p><p class="ql-block"> 來自華東師范大學(xué)的郭寶仙教授做了"教學(xué)評(píng)一體化視角下的英語教學(xué)”的精彩報(bào)告。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">郭教授針對(duì)教學(xué)評(píng)做了三個(gè)方面的闡述：</p><p class="ql-block">如何理解教學(xué)評(píng)一體化（一致性）</p><p class="ql-block">如何分析教學(xué)評(píng)一致性</p><p class="ql-block">如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性</p> <p class="ql-block"> 郭教授指出，"教學(xué)評(píng)"是一個(gè)完整教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)方面，"一體化"則指這三個(gè)方面的融合統(tǒng)一，在特定的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)應(yīng)該具有目標(biāo)的一致性。</p> <p class="ql-block"> 關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，郭教授建議我們進(jìn)行逆向教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值、可操作、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2. 陳述，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)要求、教材及學(xué)情分析。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 3. 制定與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)任務(wù)，明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)保障目標(biāo)與評(píng)價(jià)的一致性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 4. 評(píng)價(jià)任務(wù)的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程一致。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教學(xué)實(shí)踐中的問題：</p><p class="ql-block">1. 在目標(biāo)分解中，某些知識(shí)類型的缺失與遺漏，比如，教師對(duì)教材中文化不敏感，對(duì)單詞背后的文化講解較少。</p><p class="ql-block">2. 在教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)化的程度，課時(shí)間的關(guān)聯(lián)，整體的把握關(guān)聯(lián)等等關(guān)注較少。</p><p class="ql-block">3. 評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的意義較弱，教師重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，不注重基礎(chǔ)能力，忽視過程性和診斷性評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">4. 教師編制試題往往以往的考試題中選擇，很少考慮與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)。</p><p class="ql-block">5. 所選試題忽視對(duì)情感思維的考查。</p><p class="ql-block">我們要做到以學(xué)定教，以評(píng)促教。</p> <p class="ql-block"> 課程目標(biāo)的分解，要從分解維度和分解精度來進(jìn)行。</p><p class="ql-block">1.分解維度。要從語言知識(shí)語言技能學(xué)習(xí)策略文化理解思維能力語言意識(shí)等方面進(jìn)行分解。</p><p class="ql-block">2. 分解精度。要從學(xué)年，學(xué)期1/2學(xué)習(xí)1/4學(xué)期進(jìn)行結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)化的分解。</p> <p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)的表述分為達(dá)成性教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block">1. 達(dá)成型教學(xué)目標(biāo)，單元學(xué)習(xí)以后必須掌握的語言知識(shí)和語言技能。</p><p class="ql-block">2. 發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)，要通過若干單元甚至更長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)到的目標(biāo)，例如文化意識(shí)思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力情感態(tài)度的目標(biāo)，如西方國家飲食，文化習(xí)慣等等，學(xué)習(xí)跨度從六七年級(jí)到高中。</p> <p class="ql-block"> 教材內(nèi)容要從主題語篇知識(shí)技能德育等方面進(jìn)行分析，要理清教材結(jié)構(gòu)教材的關(guān)聯(lián)分布活動(dòng)以及方法，對(duì)于教材要進(jìn)行橫向和縱向的分析。</p> <p class="ql-block">下午我們根據(jù)郭教授的報(bào)告進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐。針對(duì)備課中存在的問題，從教學(xué)目標(biāo)序?qū)懀繕?biāo)分解和表述，評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行打磨，集體研討。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">Day2 課堂展示</p><p class="ql-block"> 高密市豪邁中學(xué)的張老師帶來精品課展示：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">?七下Module 7 My past life</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">Unit 1 I was born in a small village .</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">第一課時(shí)</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">高密市銀鷹文昌中學(xué)的聶老師帶來精品展示課：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">七下Module 7 My past life</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">Unit 2 I was born in Quincy.</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">第一課時(shí)</p> <p class="ql-block"> 郭教授對(duì)張老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">1. 評(píng)價(jià)清晰明顯，評(píng)價(jià)教學(xué)滲透到每一個(gè)活動(dòng)中，標(biāo)準(zhǔn)清晰。</p><p class="ql-block">2. 課前學(xué)生明確知道自己努力的目標(biāo)通過總結(jié)，讓學(xué)生回顧知識(shí)。</p><p class="ql-block">建議:</p><p class="ql-block">1. 聽說課談?wù)損ast life任何話題都有前提和語境，課前主題語境，什么時(shí)候會(huì)談?wù)損ass life什么語境會(huì)談到past life。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活要相關(guān)。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有梯度，教學(xué)內(nèi)容的處理要注意分層次，比如說單詞處理不要一次性全部呈現(xiàn)，要多環(huán)節(jié)，有梯度的進(jìn)行單詞的訓(xùn)練，哪些詞通過第一個(gè)環(huán)節(jié)，哪些放在后面的環(huán)節(jié)進(jìn)行處理，要由生活進(jìn)入主題?；顒?dòng)要有難易程度，活動(dòng)不要停留在一個(gè)層次，形式要多樣化，Pair work不一定全班朗讀，自己獨(dú)有一個(gè)內(nèi)化的過程，讀的形式也要多樣。</p><p class="ql-block">對(duì)于聶老課堂評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">1.課前導(dǎo)入，可借鑒。導(dǎo)入具有情境化，基于學(xué)生生活。</p><p class="ql-block">2. 層次清楚活動(dòng)和目標(biāo)指向性整體清楚語言內(nèi)容結(jié)構(gòu)關(guān)注較多，提問的設(shè)計(jì)有不同的難度。關(guān)于策略引導(dǎo)使用了歸納，找關(guān)鍵詞猜測(cè)等學(xué)習(xí)策略。</p><p class="ql-block">建議</p><p class="ql-block">1. 活動(dòng)的目標(biāo)指向活動(dòng)不是緊扣目標(biāo) 。</p><p class="ql-block">2. 關(guān)于情感態(tài)度，談?wù)損ast life應(yīng)該怎樣的情感，帶著怎樣的目標(biāo)去回憶目標(biāo)，定位該在哪里，情感目標(biāo)美好生活在活動(dòng)中應(yīng)該是由生。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 座談會(huì)上，郭教授向老師們征求了后期培訓(xùn)的需求，接著對(duì)老師們提出的疑惑一一作答，為我們后期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 短短兩天的培訓(xùn)帶給我們無限的思考。培訓(xùn)是一場(chǎng)自我提升的修煉，讓我們?yōu)樯疃鴮W(xué)，為愛而教，我們將在研究的路上繼續(xù)攜手前行，為我們的英語教育事業(yè)貢獻(xiàn)出我們的一份力量!</p>