<p class="ql-block"> 莫道四月芳菲盡，</p><p class="ql-block"> 繁花似錦恐春深，</p><p class="ql-block"> 飛絮若雪舞東風(fēng)，</p><p class="ql-block"> 楊柳煙里醉無(wú)塵。</p><p class="ql-block"> 四月的天，陽(yáng)光正好，楊花柳絮飄舞，微風(fēng)不寒不燥。4月26日下午，息縣第四小學(xué)語(yǔ)文科教研活動(dòng)如期開(kāi)展。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，陳老師圖文并茂的導(dǎo)課讓整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，喚起了學(xué)生的熱情。孩子筆直的坐姿，個(gè)個(gè)猶如四月的修竹，精神抖擻！</p> <p class="ql-block"> 朗讀是有聲的藝術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型?！彼?，朗讀訓(xùn)練能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。陳老師動(dòng)情朗讀，孩子們聽(tīng)得津津有味。</p> <p class="ql-block"> 陳老師授課的《墨梅》，讓我驚嘆的是讀詞想畫(huà)，啟發(fā)想象，理解詩(shī)意的方法。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這種賞析經(jīng)典詩(shī)詞的訣竅，真是妙法。她啟發(fā)學(xué)生充分展開(kāi)想象，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)詩(shī)詞中畫(huà)面，讓學(xué)生“眼中有景，心中有情”，從而理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。老師引導(dǎo)學(xué)生用文字描繪出其中的畫(huà)面，打破逐字逐句的理解詩(shī)意的傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生在想象畫(huà)面的過(guò)程中理解語(yǔ)言。學(xué)生在美妙的想象中理解，在愉悅的交流中感受，詩(shī)情畫(huà)意在心中蕩漾。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下從正確讀——比較讀——感情讀——積累讀——領(lǐng)悟讀，層層遞進(jìn)，步步深入文本，走近人物。學(xué)生讀出個(gè)性，讀出思想，讀出自己，讀出人生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言理解、積累、運(yùn)用的能力得到磨練與提升。</p> <p class="ql-block"> 筆直的坐姿，高舉的小手，綻放著蓬勃的自信，真棒！</p> <p class="ql-block"> 張校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體語(yǔ)文教師認(rèn)真聽(tīng)課。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)，新知；思，內(nèi)化；研，碰撞；再提升。每一步都是我們成長(zhǎng)的鋪路石！每一個(gè)石子都?xì)v經(jīng)打磨，都美麗無(wú)比！</p> <p class="ql-block"> 一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門(mén)造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果，也提高了工作效率。</p> <p class="ql-block"> 陳茹老師進(jìn)行了精彩說(shuō)課。在教學(xué)《墨梅》這首詩(shī)時(shí)，以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對(duì)話的空間?！皶?shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”朗讀是理解詩(shī)歌的最佳手段，所以在本節(jié)課把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計(jì)了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接地與文本產(chǎn)生對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文的教學(xué)本色。</p> <p class="ql-block"> 張靜老師評(píng)價(jià)這節(jié)課是“讀”貫穿始終，整堂課一直是在多種形式的讀、感受、融入，讓學(xué)生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他為什么會(huì)寫(xiě)出《墨梅》這首詩(shī)，感受到墨梅的清氣。王崧舟老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一堂好的語(yǔ)文課得有三味——“語(yǔ)文味”“人情味”和“書(shū)卷味”。而語(yǔ)文三味在陳老師的課堂上都得到了精彩的體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 副校長(zhǎng)張巍也在百忙之中抽空參加我們語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，和老師們一起交流探討。首先對(duì)語(yǔ)文組的教研活動(dòng)表示了肯定。同時(shí)，也對(duì)之提出了意見(jiàn)和希冀。張校給予的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓我們獲得極大啟示，教研活動(dòng)后我們將進(jìn)一步反思，努力去推進(jìn)語(yǔ)文組教研的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)的加入，給我們的教研活動(dòng)注入了新的活力！</p> <p class="ql-block"> 相信在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，不斷追尋理想課堂教學(xué)中，我們能看到更多的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。所以，同伴們，加油吧！讓我們一起去尋找課堂教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)，打造更好的語(yǔ)文課堂！</p>