和雅渝州尋書道 以生為本語之春漫了時光 ——酉陽實驗小學(xué)校和雅工作坊參加第五屆“當(dāng)代教育大講堂·渝州之春”基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語用實踐，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課教學(xué)研討會 <p class="ql-block"> 一桌一椅一腔熱情，一筆一劃一種態(tài)度，一顰一笑一室知己，一行一路一生回憶。</p><p class="ql-block"> 2021年4月23日至25日，第五屆“當(dāng)代教育大講堂·渝州之春”基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語用實踐，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課教學(xué)研討會在重慶市高新區(qū)實驗一小隆重舉行。</p> <p class="ql-block"> 很榮幸，我們和雅工作坊一行七人也參與到了其中。這是一場有關(guān)教育的修行，在學(xué)習(xí)的過程中，或許一些新的知識和理念會改變原有的認(rèn)知，或許一些新的認(rèn)知可以解答你現(xiàn)有的疑惑，讓你的教學(xué)之路更加清晰明朗。</p> <p class="ql-block"> 23日上午，第一節(jié)課是來自成都區(qū)泡桐小學(xué)的馬凡梅老師執(zhí)教的四年級古詩《塞下曲》。她的課堂和一般的古詩教學(xué)不一樣，她用中國傳統(tǒng)讀書法——吟誦的方式和學(xué)生們進行了一場別開生面的課堂對話。</p><p class="ql-block"> 在馬老師的示范指導(dǎo)下，學(xué)生初識了吟誦，了解了傳統(tǒng)吟誦的方法和技巧，更明白了吟誦的魅力就在于用同樣的母語和古圣先賢吟唱同一首歌，接續(xù)華夏文脈。</p> <h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">馬凡美老師執(zhí)教《塞下曲》</span></h5> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是北京市特級教師，北京市東城區(qū)語文教研員王文麗老師執(zhí)教的《小英雄雨來》。他的語言生動樸實，又富有變化，整堂課層層推進，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生輸出。孩子們在王老師的帶領(lǐng)下聽得津津有味，感受到了小英雄雨來的美好品質(zhì)。隨著那一聲聲的“我們是中國人，我們愛自己的祖國!”，此時此刻，那顆愛國的種子已經(jīng)在孩子們的心里茁壯成長。</p><p class="ql-block"> 王老師說：“好的語言總是能夠激蕩人心的，好的語言不是辭藻的堆砌，好的語言洋溢著樸素的情感，是一種真實的表達?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我想說，好的課堂總是能引起大家的共鳴，好的課堂不是浮于表面的表演，而是落到實處的擲地有聲，是學(xué)生有所思有所得。</p><p class="ql-block"> </p> <h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">王文麗老師執(zhí)教《小英雄雨來》</span></h5> <p class="ql-block"> 23日下午，來自福建省福州教育研究院語文教研員何捷老師上了一堂讓人印象深刻的《刷子李》。他的課堂風(fēng)格獨樹一幟，課堂語言幽默風(fēng)趣。通過教師與學(xué)生的對話，啟發(fā)學(xué)生對文本的理解，教會學(xué)生調(diào)動身體的各個感官，不斷地進行理解性的表演。學(xué)生通過積極主動的學(xué)習(xí)活動，參與師生之間，生生之間的多方位互動，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。</p><p class="ql-block"> 他的每一堂課都在思考，通過他的教學(xué)能帶給孩子什么樣的成長。他在講座中也指出，教師要學(xué)會素讀文本，尋找文本中的陌生化表達，關(guān)注文本的寫作密碼，追求文本的教學(xué)價值。</p> <h5> <span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 何捷老師執(zhí)教《刷子李》</span></h5> <p class="ql-block"> 小時候，我們的心愿是這樣的......</p><p class="ql-block"> 隨著課堂上孩子們激烈而熱烈的談?wù)?，來自成都市花園國際小學(xué)的黃鶯老師拉開了習(xí)作教學(xué)《心愿》的帷幕。</p><p class="ql-block"> 在她的習(xí)作教學(xué)中向我們清晰地展示了寫作知識的精確開發(fā)，在寫作時應(yīng)該明白，基于什么樣的目的選擇合適的方式、內(nèi)容。教師在習(xí)作教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生搭建有效的寫作支架，運用可視化的支架，聚焦教學(xué)目標(biāo)開展集中有效寫作活動。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px; color: rgb(57, 181, 74);"> 黃鶯老師執(zhí)教《心愿》</span></p> 24日上午，南明教育全人之美課程聯(lián)合創(chuàng)始人,南明教育中學(xué)語文首席教師,全人之美課程的探索者和實踐者嚴(yán)盈俠老師給與會學(xué)員展示了一堂扎實有效的古詩教學(xué)——《從軍行》。嚴(yán)盈俠老師認(rèn)為：我們要在詩與思中提升鑒賞力，在興發(fā)感動中滋養(yǎng)生命。 <p class="ql-block"> “教學(xué)有法，但無定法!”</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課，來自上海的朱煜老師，他有效地把《長城》和《頤和園》這兩篇課文進行整合，不僅做到同類課文的一次匯集，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點，體會作者這樣寫的目的;同時又可挖掘出文本的不同之處來，這樣可以水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，比如如何構(gòu)建自己的作文內(nèi)容，采用哪種方式來表達等。讓讀文、學(xué)文、用文達到同步，一氣呵成，這樣學(xué)生不僅僅是學(xué)文，而且也在潛移默化中，悟道寫作的方法。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px; color: rgb(57, 181, 74);"> 朱煜老師執(zhí)教《頤和園》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 聽，來自江蘇常州的許嫣娜老師正在給二年級的小朋友上課呢！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 許老師課堂教學(xué)語言準(zhǔn)確清楚，生動形象有啟發(fā)性；語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化，并且善于運用肢體語言來輔助。她的課堂十分流暢且緊湊，既不拖泥帶水，沒有過多的無用的、累贅的語言，也沒有顧此失彼，而是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，課堂上亮點頻頻，精彩不斷。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 15px;">許嫣娜老師執(zhí)教《大象的耳朵》</span></p> 萬物啟蒙創(chuàng)始人,有光全人教育兒童社區(qū)創(chuàng)辦人。第二屆中國全人教育獎提名獲得者,21世紀(jì)教育研究院特聘研究員錢鋒給大家?guī)砹艘惶门c眾不同的傳說故事教學(xué)——《牛郎織女》。 錢鋒老師的問思辨教學(xué)法讓人耳目一新，給大家?guī)砹艘环N全新的體驗。他的概念驅(qū)動教學(xué)，聚焦核心問題，提升思辨能力，培育閱讀素養(yǎng)讓大家獲益匪淺。 <p class="ql-block"> 25日上午，重慶人和街小學(xué)語文教師，市級骨干教師駱應(yīng)華執(zhí)教了統(tǒng)編版五年級下冊課文《景陽岡》。他的課堂緊扣人文主題和語文要素、循循善誘、層層推進、生動有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識、習(xí)得技能、陶冶情操。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 15px;"> 駱應(yīng)華老師執(zhí)教《景陽岡》</span></p> <p class="ql-block"> 來自江蘇無錫的周曉霞老師，和孩子們進行了一場“矛盾”的博弈。周老師摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，通過適切的教學(xué)活動逐一認(rèn)真落實。初讀，讀準(zhǔn)字音；范讀，讀出節(jié)奏；在理解的基礎(chǔ)上，再讀。留足朗讀的時間，保證讀正確、讀流利，甚至讀出人物的感情。借助注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書等學(xué)習(xí)方法的滲透，把艱澀難懂的文字化作通俗易懂的故事。這也是古詩文教學(xué)一直倡導(dǎo)并要求形成的語文素養(yǎng)。</p> <h3 style="text-align: center"> 周曉霞老師執(zhí)教《自相矛盾》</h3> <p class="ql-block"> 本次“基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語用實踐”培訓(xùn)在依依不舍中落下了帷幕。以課標(biāo)為導(dǎo)向,以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素；樹立單元雙線一體理念，強化單元整合意識，建立單元的統(tǒng)籌備課策略……一個個教學(xué)理念不斷深入我心，從這一刻起，我們雖依舊是我們，但與來時已不可同日而語。</p><p class="ql-block"> </p> “今朝花開勝往昔,料得明日花更紅”。我們將風(fēng)雨兼程，深入貫徹落實“以生為本，聚焦語用”，不忘初心，砥礪前行，等待那一場破繭的美麗。 <br> <br> 主辦：實驗小學(xué)和雅語文工作坊<br>攝影：程愛娟 付川 付海燕 劉小露<br>編輯：張漫 羅召輝<br>審核：冉冉<br><br> 老師教學(xué)執(zhí)教課堂學(xué)生語文文本教育語言語用