——酉陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校和雅工作坊參加第五屆“當(dāng)代教育大講堂·渝州之春”基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語(yǔ)用實(shí)踐，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)研討會(huì) <p class="ql-block"> 一桌一椅一腔熱情，一筆一劃一種態(tài)度，一顰一笑一室知己，一行一路一生回憶。</p><p class="ql-block"> 2021年4月23日至25日，第五屆“當(dāng)代教育大講堂·渝州之春”基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語(yǔ)用實(shí)踐，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)研討會(huì)在重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小隆重舉行。</p> <p class="ql-block"> 很榮幸，我們和雅工作坊一行七人也參與到了其中。這是一場(chǎng)有關(guān)教育的修行，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，或許一些新的知識(shí)和理念會(huì)改變?cè)械恼J(rèn)知，或許一些新的認(rèn)知可以解答你現(xiàn)有的疑惑，讓你的教學(xué)之路更加清晰明朗。</p> <p class="ql-block"> 23日上午，第一節(jié)課是來(lái)自成都區(qū)泡桐小學(xué)的馬凡梅老師執(zhí)教的四年級(jí)古詩(shī)《塞下曲》。她的課堂和一般的古詩(shī)教學(xué)不一樣，她用中國(guó)傳統(tǒng)讀書法——吟誦的方式和學(xué)生們進(jìn)行了一場(chǎng)別開生面的課堂對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 在馬老師的示范指導(dǎo)下，學(xué)生初識(shí)了吟誦，了解了傳統(tǒng)吟誦的方法和技巧，更明白了吟誦的魅力就在于用同樣的母語(yǔ)和古圣先賢吟唱同一首歌，接續(xù)華夏文脈。</p> <h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">馬凡美老師執(zhí)教《塞下曲》</span></h5> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是北京市特級(jí)教師，北京市東城區(qū)語(yǔ)文教研員王文麗老師執(zhí)教的《小英雄雨來(lái)》。他的語(yǔ)言生動(dòng)樸實(shí)，又富有變化，整堂課層層推進(jìn)，循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生輸出。孩子們?cè)谕趵蠋煹膸ьI(lǐng)下聽得津津有味，感受到了小英雄雨來(lái)的美好品質(zhì)。隨著那一聲聲的“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)!”，此時(shí)此刻，那顆愛國(guó)的種子已經(jīng)在孩子們的心里茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 王老師說(shuō)：“好的語(yǔ)言總是能夠激蕩人心的，好的語(yǔ)言不是辭藻的堆砌，好的語(yǔ)言洋溢著樸素的情感，是一種真實(shí)的表達(dá)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我想說(shuō)，好的課堂總是能引起大家的共鳴，好的課堂不是浮于表面的表演，而是落到實(shí)處的擲地有聲，是學(xué)生有所思有所得。</p><p class="ql-block"> </p> <h5 style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">王文麗老師執(zhí)教《小英雄雨來(lái)》</span></h5> <p class="ql-block"> 23日下午，來(lái)自福建省福州教育研究院語(yǔ)文教研員何捷老師上了一堂讓人印象深刻的《刷子李》。他的課堂風(fēng)格獨(dú)樹一幟，課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。通過(guò)教師與學(xué)生的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文本的理解，教會(huì)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各個(gè)感官，不斷地進(jìn)行理解性的表演。學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與師生之間，生生之間的多方位互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。</p><p class="ql-block"> 他的每一堂課都在思考，通過(guò)他的教學(xué)能帶給孩子什么樣的成長(zhǎng)。他在講座中也指出，教師要學(xué)會(huì)素讀文本，尋找文本中的陌生化表達(dá)，關(guān)注文本的寫作密碼，追求文本的教學(xué)價(jià)值。</p> <h5> <span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 何捷老師執(zhí)教《刷子李》</span></h5> <p class="ql-block"> 小時(shí)候，我們的心愿是這樣的......</p><p class="ql-block"> 隨著課堂上孩子們激烈而熱烈的談?wù)?，?lái)自成都市花園國(guó)際小學(xué)的黃鶯老師拉開了習(xí)作教學(xué)《心愿》的帷幕。</p><p class="ql-block"> 在她的習(xí)作教學(xué)中向我們清晰地展示了寫作知識(shí)的精確開發(fā)，在寫作時(shí)應(yīng)該明白，基于什么樣的目的選擇合適的方式、內(nèi)容。教師在習(xí)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生搭建有效的寫作支架，運(yùn)用可視化的支架，聚焦教學(xué)目標(biāo)開展集中有效寫作活動(dòng)。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px; color: rgb(57, 181, 74);"> 黃鶯老師執(zhí)教《心愿》</span></p> 24日上午，南明教育全人之美課程聯(lián)合創(chuàng)始人,南明教育中學(xué)語(yǔ)文首席教師,全人之美課程的探索者和實(shí)踐者嚴(yán)盈俠老師給與會(huì)學(xué)員展示了一堂扎實(shí)有效的古詩(shī)教學(xué)——《從軍行》。嚴(yán)盈俠老師認(rèn)為：我們要在詩(shī)與思中提升鑒賞力，在興發(fā)感動(dòng)中滋養(yǎng)生命。 <p class="ql-block"> “教學(xué)有法，但無(wú)定法!”</p><p class="ql-block"> 第二節(jié)課，來(lái)自上海的朱煜老師，他有效地把《長(zhǎng)城》和《頤和園》這兩篇課文進(jìn)行整合，不僅做到同類課文的一次匯集，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，體會(huì)作者這樣寫的目的;同時(shí)又可挖掘出文本的不同之處來(lái)，這樣可以水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，比如如何構(gòu)建自己的作文內(nèi)容，采用哪種方式來(lái)表達(dá)等。讓讀文、學(xué)文、用文達(dá)到同步，一氣呵成，這樣學(xué)生不僅僅是學(xué)文，而且也在潛移默化中，悟道寫作的方法。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px; color: rgb(57, 181, 74);"> 朱煜老師執(zhí)教《頤和園》</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 聽，來(lái)自江蘇常州的許嫣娜老師正在給二年級(jí)的小朋友上課呢！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 許老師課堂教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確清楚，生動(dòng)形象有啟發(fā)性；語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化，并且善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)輔助。她的課堂十分流暢且緊湊，既不拖泥帶水，沒(méi)有過(guò)多的無(wú)用的、累贅的語(yǔ)言，也沒(méi)有顧此失彼，而是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，課堂上亮點(diǎn)頻頻，精彩不斷。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 15px;">許嫣娜老師執(zhí)教《大象的耳朵》</span></p> 萬(wàn)物啟蒙創(chuàng)始人,有光全人教育兒童社區(qū)創(chuàng)辦人。第二屆中國(guó)全人教育獎(jiǎng)提名獲得者,21世紀(jì)教育研究院特聘研究員錢鋒給大家?guī)?lái)了一堂與眾不同的傳說(shuō)故事教學(xué)——《牛郎織女》。 錢鋒老師的問(wèn)思辨教學(xué)法讓人耳目一新，給大家?guī)?lái)了一種全新的體驗(yàn)。他的概念驅(qū)動(dòng)教學(xué)，聚焦核心問(wèn)題，提升思辨能力，培育閱讀素養(yǎng)讓大家獲益匪淺。 <p class="ql-block"> 25日上午，重慶人和街小學(xué)語(yǔ)文教師，市級(jí)骨干教師駱應(yīng)華執(zhí)教了統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)課文《景陽(yáng)岡》。他的課堂緊扣人文主題和語(yǔ)文要素、循循善誘、層層推進(jìn)、生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)、習(xí)得技能、陶冶情操。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 15px;"> 駱應(yīng)華老師執(zhí)教《景陽(yáng)岡》</span></p> <p class="ql-block"> 來(lái)自江蘇無(wú)錫的周曉霞老師，和孩子們進(jìn)行了一場(chǎng)“矛盾”的博弈。周老師摸清學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，通過(guò)適切的教學(xué)活動(dòng)逐一認(rèn)真落實(shí)。初讀，讀準(zhǔn)字音；范讀，讀出節(jié)奏；在理解的基礎(chǔ)上，再讀。留足朗讀的時(shí)間，保證讀正確、讀流利，甚至讀出人物的感情。借助注釋、聯(lián)系上下文、查閱工具書等學(xué)習(xí)方法的滲透，把艱澀難懂的文字化作通俗易懂的故事。這也是古詩(shī)文教學(xué)一直倡導(dǎo)并要求形成的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <h3 style="text-align: center"> 周曉霞老師執(zhí)教《自相矛盾》</h3> <p class="ql-block"> 本次“基于統(tǒng)編教材，關(guān)注語(yǔ)用實(shí)踐”培訓(xùn)在依依不舍中落下了帷幕。以課標(biāo)為導(dǎo)向,以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ)，明確人文主題和語(yǔ)文要素；樹立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí)，建立單元的統(tǒng)籌備課策略……一個(gè)個(gè)教學(xué)理念不斷深入我心，從這一刻起，我們雖依舊是我們，但與來(lái)時(shí)已不可同日而語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> </p> “今朝花開勝往昔,料得明日花更紅”。我們將風(fēng)雨兼程，深入貫徹落實(shí)“以生為本，聚焦語(yǔ)用”，不忘初心，砥礪前行，等待那一場(chǎng)破繭的美麗。 <br> <br> 主辦：實(shí)驗(yàn)小學(xué)和雅語(yǔ)文工作坊<br>攝影：程愛娟 付川 付海燕 劉小露<br>編輯：張漫 羅召輝<br>審核：冉冉<br><br>