<p class="ql-block" style="text-align: center;">背一篇離騷，丘壑蒼茫。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">誦一本詩經(jīng)，唇齒留香。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀一本雜志，周游世界。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">看一本歷史，穿越古今。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">書籍豐富了我們的閱歷，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讓我們不再貧乏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2020年4月21日下午，習(xí)習(xí)微風(fēng)吹來，低語組的各位老師們手?jǐn)y一本心愛之書，紛紛前往讀書分享會(huì)的現(xiàn)場。</p><p class="ql-block"> 低語組教研組長劉春紅老師進(jìn)行開場講話，劉老師指出：讀書，使人思想插上翅膀，感情綻開花蕾；讀書，使人思維活躍，聰穎智慧。為落實(shí)書香校園閱讀工程的計(jì)劃，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支愛閱讀、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也為教師隊(duì)伍減壓，讀書分享會(huì)正式開始！</p> 書香潤人心 <p class="ql-block"> 周奕老師分享《小學(xué)語文智慧課堂的研究與實(shí)踐》的“三講三不講”原則：重點(diǎn)講解預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)難點(diǎn)、重點(diǎn)講解解題的規(guī)律方法、重點(diǎn)講解知識的遷移思路；不講學(xué)生已會(huì)的、不講學(xué)生能學(xué)的、不講學(xué)生聽了還不會(huì)的?！叭v三不講”原則給老師們創(chuàng)造高效課堂提供了實(shí)用建議。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 班里的“小搗蛋鬼們”是老師們最為頭疼的，李穎瑤老師介紹的《15秒課堂管理法》給我們支了小妙招：我們要對學(xué)生進(jìn)行積極的行為導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生做出擾亂課堂的行為時(shí)，要嚴(yán)肅告知；當(dāng)學(xué)生的行為恰當(dāng)上進(jìn)時(shí)，我們要及時(shí)給與關(guān)注與激勵(lì)。</p> <p class="ql-block"> 李曉欣老師給我們朗讀了《語文教學(xué)談藝錄》一個(gè)值得深思的案例“有趣的標(biāo)點(diǎn)符號”——一位學(xué)生寫文章從不寫標(biāo)點(diǎn)符號，老師一口氣讀完他寫的文章，連連喘氣。李老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)不是閉上眼睛吃麻雀，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)會(huì)對癥下藥才能事半功倍。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 唯一一本雙作者制的書籍是由陳嘉敏分享的《請周一貫先生評課》，此書記錄了一到六年級部編版的18篇教學(xué)案例，對于部編版的教學(xué)有著深刻的借鑒意義。除此之外，陳老師還指出愛聽好話是兒童的天性，正確把握好行為導(dǎo)向是明燈，照亮孩子的一生。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 被譽(yù)為“新儒林外史”的《圍城》以高超的語言藝術(shù)和對生活的深刻觀察稱著，也是王菲老師在大學(xué)所愛之書。王老師說此書不僅深刻反映了人性中的欺詐、虛偽與懦弱，而且書中的比喻尤為精湛，簡單的一個(gè)吻竟連用了4個(gè)排比句來表現(xiàn)，如此高超的語言值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 孫漫琳老師表示《班主任工作漫談》書中最喜歡的是：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 推崇“慢生活”的李桂紅老師介紹的是《繪本閱讀教學(xué)“慢”課堂》，這是繪本閱讀教學(xué)"慢"課堂是金牌閱讀推廣人李一慢的作品。本書經(jīng)過近千節(jié)繪本閱讀課的實(shí)踐，花費(fèi)了近十年的時(shí)間撰寫而成的。真正地將繪本當(dāng)做課堂資源，可以幫助教師了解開設(shè)繪本閱讀課的多種策略和技巧。</p> <p class="ql-block"> 《如何培養(yǎng)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)方法》內(nèi)容非常廣泛，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語，適合各個(gè)學(xué)科老師閱讀。張舒穎老師分享了書中的寫字方法，一要緊抓寫字姿勢，身正字也正，二要選對字帖，有助于低年級的孩子更好地了解漢字的間架結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 荀子說：“師術(shù)有四，而博習(xí)不與焉尊嚴(yán)而憚，可以為師；耆艾而信，可以為師?！标P(guān)于備課“多與少”的辯證觀，黃金愛老師分享了《教師專業(yè)發(fā)展的4項(xiàng)基本技能》的觀點(diǎn)：一靠教師的智慧，二靠知識的儲(chǔ)備；爭取“多備少用”，有備無患。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 黃淑敏老師介紹的《班主任兵法》利用將古代的兵法、現(xiàn)代毛澤東的軍事思想理論的精髓來詮釋教育現(xiàn)象，趣味性與實(shí)用性并駕齊驅(qū)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，值得借鑒和吸收。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><br></p> <p class="ql-block"> “你不可輕視小孩子的情感！”李旭紅老師分享的《每個(gè)孩子都能學(xué)好閱讀》指出孩子們會(huì)在書中尋找“原型”，把自己投射其中，將現(xiàn)實(shí)中遇到的困難、情緒上出現(xiàn)的問題，都能在讀書中自行化解一部分，不可小瞧讀書的力量！</p> <p class="ql-block"> 劉春紅老師分享《可視化的學(xué)習(xí)與思維教學(xué)》中用科學(xué)的理論和具體可行的操作建議，引領(lǐng)教師接受成長型思維模式。其中“發(fā)展預(yù)評估”尊重了學(xué)生的時(shí)間及先前學(xué)會(huì)的知識，給學(xué)生一把“尺子”看看他們能做些什么更重要。</p><p class="ql-block"><br></p> 誦讀傳經(jīng)典，詩韻潤師心 <p class="ql-block" style="text-align: center;">一段天真無邪的對話</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一首動(dòng)人心弦的童詩</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">一個(gè)五彩斑斕的童年夢</p> <p class="ql-block"> 張麗老師和黃卓老師誦讀的《星星和蒲公英》邂逅世界之曼妙，守護(hù)孩子星星般閃耀的夢。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">照片從左至右為：郭笑蘭老師、陳耀基老師、江恩凱老師、聶燕老師、朱桂嫦老師、李鳳彩老師</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 三年級組老師們朗誦的《可愛的中國》像磁石吸鐵一樣吸引了我們。方志敏烈士對祖國深情的感受打動(dòng)了我們的心。在建黨的一百周年來臨之際，繁榮富強(qiáng)的太平盛世引領(lǐng)我們邁向新時(shí)代！</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀書，使人思維活躍，聰疑智慧；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀書，使人豁然貫通，柳暗花明；</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">讀書，使人思想插上翅膀，感情淀放花蕾。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">我們與書的故事，未完待續(xù)！</p><p class="ql-block"><br></p>