跟隨孩子，發(fā)現(xiàn)孩子

海燕

戶外游戲時刻，孩子們整裝待發(fā)，排好隊來到了久違沒玩的土坡區(qū)，游戲從此開始了…… ??????戶外游戲?????? ??老師:請小朋友們排隊依次到收納柜里找游戲材料。 話音剛落，孩子們興致勃勃的找到材料進行自主游戲，只見陳治東彎下腰兩手捉著兩個小東西。 ??????遇見螞蟻?????? ??陳治東:李老師，你看我手里捉了兩個螞蟻。??老師:為什么要捉螞蟻呢？??陳治東:因為我不怕螞蟻，我敢捉螞蟻了。 　　陳治東捉著螞蟻向前面走去，碰到席嘉琪。??陳治東:席嘉琪，你看我捉住了兩只螞蟻。??席嘉琪:哈哈，螞蟻？ 說完陳治東捉著螞蟻跑下土坡，走到柵欄處，看了看手里的螞蟻說著:“這螞蟻也真神奇呀！”接著跑回剛才的位置，聽見席嘉琪大聲喊著:“你們看看這里有螞蟻呀！”說完起身離開。 此時，陳治東剛要拿起一個沙土模具，只聽見白涵源從遠處喊著:“我的，我的?！?lt;/span>兩個人在爭奪玩具時，螞蟻從手里掉到地上了。 ??????尋找螞蟻?????? ??陳治東:“他把螞蟻弄到哪里去了呢？” 　　于是，他轉(zhuǎn)圈式找了兩次，又用手在周圍拋了兩三次土，再次發(fā)現(xiàn)了兩只螞蟻，他又用手捉起來。 　　接著，給身邊的黃品軒說:“你料，載這兒有兩只螞蟻?！闭f完手里的螞蟻又掉了。 　　她又開始拋土找螞蟻，看見趙潤騰過來喊住并對他說:“這兒有螞蟻了.”趙潤騰看了看就離開了。 ??陳治東:“再讓你（螞蟻）上來搗亂，下去，下去?！?lt;/p> 一邊尋找著螞蟻一邊用手往下拋土。正在這時，有小朋友喊到:“這里有螞蟻?！?lt;/p> ??陳治東:“哪了？” 隨后他跑過去，幾個小朋友為在那里看螞蟻，陳釗雨正拿著小積木劃著螞蟻洞。 ??席嘉琪:“這是螞蟻的家，哼！不跟你玩了?！?lt;/span> ??席嘉琪:“老師，陳釗雨把螞蟻洞給埋住了?！?lt;/p>??老師:為什么往住埋螞蟻洞呢？ ??????觀察螞蟻?????? ??陳釗雨:“那里有個大螞蟻?！?lt;/p>??席嘉琪:“我說你不要把螞蟻的家埋住么?！比缓箅x開了。 　　幾秒之后，席嘉琪又跑回螞蟻洞旁邊喊著。??席嘉琪:“我發(fā)現(xiàn)個事，螞蟻爬出來了?！?lt;/span> 　　說完彎下腰看了一眼螞蟻洞并指給劉軒寧看，同時大聲尖叫著“啊……”??席嘉琪:“這本來就是小螞蟻啊?！?lt;/p>??劉軒寧:“那本來就不是一個大螞蟻呀，就是個小螞蟻，小螞蟻住在我們中國的家里?！?lt;/p>??席嘉琪:“他本來就是住在黑洞里的，它有好多兄弟呢！” ??陳治東:“我拿石頭打它哇！”說完隨手扔了一塊小石頭。??席嘉琪:“不行?！?lt;/p> ??陳治東:“我剛才在那邊發(fā)現(xiàn)了很多螞蟻。”說完離開了，劉軒寧也跟著離開了。席嘉琪看看螞蟻洞也離開了。? ??????快樂分享?????? 　　第一次游戲結(jié)束后故事分享中根據(jù)劉軒寧和席嘉琪小朋友的問題爭論情況……問題一:“螞蟻的家在哪里？”自由表達:李琦偉:“螞蟻的家在黑洞里?！?lt;/p>劉軒寧:“螞蟻的家在我們中國的家里?！?lt;/p>陳治東:“螞蟻的家在山洞里?！?lt;/p> 　　??????重燃興趣 ?????? 再思考再游戲: 孩子們帶著不同的質(zhì)疑第二次來到土坡游戲，實地尋找到了好多螞蟻的洞，每找到一個螞蟻洞她們都會大聲的喊到:“你們快過來，這里有一個螞蟻洞！老師，我們又發(fā)現(xiàn)一個螞蟻洞……”然后孩子們就都跑過來進行圍觀。 　　在孩子們觀察中、探索中、等待中、用小木棍、小樹枝鉆著洞口讓螞蟻出來的時候。 再次發(fā)現(xiàn)問題:“螞蟻怎樣才會從蟻穴里出來呢”解決問題方法:陳治東:“我用棍子鉆呀鉆呀螞蟻就會出來”。陳治東李琦偉:“我們給螞蟻吃好多好多的食物，螞蟻就會出來”。實驗結(jié)果:棍子鉆螞蟻洞螞蟻沒有出來。干脆在別的地方捉了一直螞蟻放在盆里。老師:螞蟻吃什么呀？張祝林:螞蟻吃樹葉、泥土、蔬菜 ????????共享智慧?????? 　　第二次游戲結(jié)束后，我們帶著答案回到了教室進行了二次分享，在孩子們你一言我一語的討論交流氛圍中，老師再次問:“螞蟻的家到底在哪里？”孩子們異口同聲的告訴我在“黑洞里?！?lt;/span> ??老師:“哦！還有不同的的想法嗎？”??幼兒:“沒有了?！?lt;/p>??老師:“螞蟻的家還有個好聽的名字叫蟻穴，俗稱螞蟻窩，大多數(shù)種類的螞蟻會在地下土中筑巢，挖有隧道、小室和住所。 接著，我們從視頻中了解到了“螞蟻的家”相關(guān)知識。 分享中明白了:陳治東:螞蟻是建造師。幼兒:螞蟻的洞叫蟻穴。李琦偉:螞蟻的家很大，很好玩。幼兒:螞蟻的家很豪華。趙潤騰:螞蟻有頭、腹部、胸部。王浩博:螞蟻載面有三個腳，那面也有三個腳。幼兒:長翅膀的螞蟻是蟻后，就能產(chǎn)寶寶。 席嘉琪:螞蟻有好多兄弟姐妹的。師幼總結(jié)——螞蟻是一種昆蟲，體積小、數(shù)量多。螞蟻的外部形態(tài)分頭、胸、腹三部分，有六條腿。螞蟻也是動物世界赫赫有名的建筑師。它們利用顎部在地下挖洞，通過一粒一粒搬運沙土，建造它們的蟻穴。蟻穴的“房間”將一直保持建造之初的形態(tài)。 　　孩子們了解了螞蟻的簡單結(jié)構(gòu)之后，她們用蠟筆讓螞蟻爬在了紙上??????……作品介紹中孩子們呈現(xiàn)出了螞蟻的頭、胸、腹部、三對腳，展示在我們面前的是一只只可愛的螞蟻……?????? 思考:螞蟻在生活中吃什么？李琦偉:“樹葉、松果、蘑菇?！?lt;/p>李語薇:“香蕉?！?lt;/p>高凱悅:“西瓜?！?lt;/p>陳治東:“蔬菜?！?lt;/p> 討論交流后我們了解到螞蟻是雜食性昆蟲。以肉食為主，蔬菜水果為餐點，基本不挑食。幼兒:螞蟻喜歡吃甜食。 ??????游戲支持?????? 　　觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)通過繪本故事、圖片觀察、科學視頻學習的形式去了解螞蟻的特征及生活習性已經(jīng)不能滿足孩子們繼續(xù)觀察螞蟻的需求了。 同時在游戲過程中老師發(fā)現(xiàn)……?孩子們都趴在地下觀察螞蟻。?黑黑的洞里到底是怎么樣的呢？?螞蟻的房子有多少間呢？怎么個四通八達呢…… 　　于是，我們在班里為孩子們投放了一個螞蟻工坊，支持孩子進一步觀察螞蟻，從不同程度，不同角度，不同思維中更深刻的了解這個“偉大的建造師”同時為孩子們創(chuàng)造一個隨時可以觀察，隨時可以發(fā)現(xiàn)螞蟻的動態(tài)空間，充分滿足幼兒探索昆蟲的好奇心和探究欲望。 這樣的游戲支持正不是符合我們《指南》領域?qū)W習和發(fā)展目標所在嗎？ 　　有一次我神秘地對孩子們說：“看看我給你們帶的好東西吧！”一個藍色的盒子呈現(xiàn)在孩子們的眼前——“螞蟻工坊”。 根據(jù)弓背蟻的習性，“螞蟻工坊”產(chǎn)生了。螞蟻工坊是一個扁形的盒子，里面滿滿的全是凝膠。把弓背蟻放進去。它們就會在里面挖通道，“工作”、生活。通過螞蟻工坊，我們可以清晰地觀察這種螞蟻的活動。 孩子們第一次身臨其境的觀察螞蟻……他們展現(xiàn)在我們面前的是好奇，歡喜，興奮，無限的求知欲……幼兒:老師，螞蟻死了老師:怎么回事？不是吧！幼兒:真的死了老師:你們試圖搖搖它的別墅，看看螞蟻的狀態(tài)。 突然聽到有小朋友高喊:螞蟻動了，螞蟻動了……嗯，旁邊孩子也大聲應和著是了、是了。老師:那剛才螞蟻一動不動的在干什么來？幼兒齊聲說到:螞蟻剛剛在睡覺??了。老師:螞蟻怎么睡覺呢？睡多長時間才會醒來呢？（觀看螞蟻睡覺教育視頻） 老師:螞蟻工坊其實是人工培養(yǎng)螞蟻的窩巢。這些螞蟻都是日本的弓背蟻。弓背蟻是螞蟻家族的其中一大成員，以它們的習性聞名，它們特別擅長在木材里咬通道。它們住在這些走廊里，在里面進行“遠足”，并多數(shù)在晚上尋找食物和水。它們比一般的螞蟻個頭大、樣子兇狠。 第一天：適應 來我班的第一天，這些“大塊頭”常常聚集在一起，一動不動。這不像勤奮的它們?nèi)粘５淖鳛榘。?lt;/p> 　　我和孩子們實在忍不住，就敲了一下盒子的頂部。這下，螞蟻可炸了窩。小螞蟻有的慌里慌張爬到頂部，像在躲什么東西；有的勇敢地站在原地，像是準備隨時戰(zhàn)斗；還有的匆忙鉆出剛剛搭建的窩，好似很害怕。幼兒:小螞蟻怎么這樣膽小?。?lt;/p>老師：“弓背蟻到了一個陌生的地方，必須有一至三天的適應期。過了幾天，他們就會穩(wěn)定下來的?！迸叮瓉硎沁@樣??！ 第五天：開工 這幾天，孩子們天天一早就去了觀察小螞蟻。它們一個個還是懶洋洋的，偶爾吃一點“凝膠”（工坊里裝的可給螞蟻提供營養(yǎng)的東西）不過，慢慢開始四處走動了。 　　游戲中孩子們大聲的在喊:“李老師，李老師，螞蟻被凍住了！上面有好多冰?！?lt;/p>老師心想“啥情況？”走近一看是螞蟻在堆碼……??老師:哪里有被凍住呢？??陳志東:你看，就這里面有好多冰呀。??老師:這個呀，不是冰，看似像冰，它叫做凝膠??幼兒:凝膠，這個是凝膠。 　　第五天吃完晚飯，孩子們又去看螞蟻。發(fā)現(xiàn)它們已改前幾天的樣子，一個個匆匆忙忙，不停地挖啊、搬啊，它們到底在干什么??！深夜，它們一點兒也沒有要休息的樣子。在它們的腳下，出現(xiàn)了一條“通道”。孩子們終于明白了，它們開始干活了。現(xiàn)在孩子們有意去碰碰工坊，螞蟻們已經(jīng)沒有反應了，它們完全適應了自己的“新家”。 第八天：成果 這幾天，小螞蟻們可勤奮了。它們分工合作，有的埋頭挖掘；有的負責輸送挖掘出的凝膠“廢土”；還有的四處“偵察”，查找合適的線路。 在螞蟻工坊里，出現(xiàn)了四通八達的通道。每條通道貫穿了整個工坊。同時把工坊分成了許多個區(qū)域，有生活區(qū)、工作區(qū)等等。這些四通八達的通道就像一條條隧道，有了它們，螞蟻們就可以更方便地干活了。這些通道十分規(guī)整，都是1厘米左右寬，相互聯(lián)結(jié)。每個螞蟻都在里面忙忙碌碌。有趣的是，它們工作時，還不時地用觸角相互碰碰，商量對策。哦，我明白了，螞蟻的觸角就像它們的嘴巴，可以傳遞信息，還可以交流意見，用處可真大！ 第十天：能量 這兩天，螞蟻們干活兒又有點“松懈”了，一副沒精打采的樣子。于是，我們想了一個辦法：喂螞蟻些牛奶，西瓜給螞蟻補充能量和營養(yǎng)。我撕下來一些餐斤紙，拆成火柴棍大小，然后在上面滴幾滴牛奶，再打開螞蟻工坊頂部的小蓋子，把餐斤紙寒進去，最后合上蓋子，這樣就大功告成了！ 　　只見小紙棍一伸進去，螞蟻們就“聞香而動”，蜂擁而上，紛紛爬到了上面，貪婪地享用著牛奶，看來它們真是餓壞了。短短兩三分鐘后，小紙棍上就密密麻麻地爬上了一二十只螞蟻。這時候，小螞蟻們風度盡失，看誰爬得快、吃得多。它們大有不達目的不罷休的勁頭，互相推擠著，風卷殘云般，估計那幾滴牛奶用不了多久就被瓜分完了。 吃飯喝足后，勤奮的小螞蟻們又精神抖擻，投入到緊張的工作當中。 整個過程中孩子們看到了…… 　　孩子認真起來，基本上很少能夠被什么打斷的，孩子們喜歡觀察螞蟻，這是因為，孩子們在這個觀察螞蟻的過程中，他們的內(nèi)心獲得了極大的樂趣與滿足感。 觀察螞蟻時，就證明孩子的細微事物敏感期到了！細節(jié)敏感期是孩子成長過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。這時期給了孩子太多的成長機會和可能，我們就要正確理解和引導孩子健康成長。 所以，為了滿足幼兒的求知欲和探索欲望，我們在午睡時間播放了與螞蟻相關(guān)的、適合小班年齡歌特點的繪本故事。后期要相應投放到圖書區(qū)，同時也要實現(xiàn)以點帶面的輻射作用，形成班本特色課程。 分析解讀: 細節(jié)敏感期就是幼兒在一歲半到四歲時，但是，孩子發(fā)育是有個體差異的，敏感期開始的時間、結(jié)束的時間、持續(xù)的時間、敏感的程度都有可能不一樣。對身邊的細小事物非常敏感，喜歡各種小玩意，把注意力也都集中在小細節(jié)上。這個時期，孩子們有自己欣賞的目光。而且，這個階段正是孩子們用自己的細節(jié)敏感功能感受大自然的時候。一方面是身體感受功能的開發(fā)，另一方面也是孩子觀察力和注意力的培養(yǎng)。細節(jié)敏感期對幼兒來說十分重要。 　　孩子的視野和成人的視野是完全不一樣的。受到身高等因素的影響，成人的視野是開放的，而孩子卻喜歡關(guān)注細枝末節(jié)。越是細小的事物越容易引起孩子的注意力，喜歡觀察細小的事物，正是孩子觀察力和專注力的發(fā)展關(guān)鍵期。