導(dǎo)語：她誤打誤撞選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，又滿懷感動(dòng)踏入了教師行業(yè)；她奔波于全國各地服務(wù)教師同行，也曾訪問過英國看境外信息化教育。她是全能信息技術(shù)專家，也是教育信息化的推進(jìn)者。名師說第二季首期，一起來聽向輝老師的故事吧。<br><br><b>PART1 一張珍貴的小卡片 </b><br><br>二十年前，教師父親屜子里的一張小小的賀年卡戳中了向輝的心：卡片是父親以前的學(xué)生從深圳寄來的，父親一直將它和貴重物品一起，小心翼翼地收藏著。就是那個(gè)時(shí)候，向輝突然意識(shí)到“這，就是身為教師的成就感啊”。一張卡片，觸碰到她心里最柔軟的地方。此后，教師便成為了她的職業(yè)向往。<br><br>如今，向輝老師已經(jīng)在教師崗位上奮斗了18年。作為一個(gè)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)，研究生教育技術(shù)方向的信息技術(shù)教師、信息化教育領(lǐng)域?qū)＜?，向輝老師這些年可謂是360°全方位在和信息化打交道。而實(shí)際上，當(dāng)初選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)只是出于跟風(fēng)，而接觸后才發(fā)現(xiàn)：“（學(xué)計(jì)算機(jī)）挺有意思的”。<br><br><b>PART2 英國信息化教育大不同<br></b><br>要讓每一個(gè)人都覺得信息化“有意思”，這就很難了。<br><br>“以前在教育上加點(diǎn)信息技術(shù)，是為了能夠在優(yōu)質(zhì)課評課時(shí)加上專項(xiàng)分，有點(diǎn)為了用信息技術(shù)而用技術(shù)……”2018年，國家提出了教育信息化2.0，意在發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)+教育：以技術(shù)為支撐，在技術(shù)上有效地將教育與技術(shù)進(jìn)行融合。換句話說，就是“從要我用到我要用”。<br><br>關(guān)于這一點(diǎn)，向輝老師在英國訪學(xué)期間有特別深的感觸。<br><br>2016年的冬天，在湖北省中小學(xué)教師ICT（Information and Communication Technology，信息與通訊技術(shù)）培訓(xùn)班的組織下，向輝老師赴英進(jìn)行了為期28天的境外培訓(xùn)。<br> 英國的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)起步較早，自20世紀(jì)80年代起，ICT成為專門的課程，并在英國中小學(xué)教學(xué)中得到普及重視。1998年至2016年期間，英國政府出臺(tái)了一系列戰(zhàn)略規(guī)劃，不斷推進(jìn)、深化教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用，教育信息化得到迅速發(fā)展，并取得了矚目的成績。而最讓向輝老師感慨的，是“英國教師在信息化教育常態(tài)化工作方面做的特別好”。<br><br>向老師所說的“信息化教育常態(tài)化工作”通常指“備教學(xué)評研”幾個(gè)方面。<br><br>“在英國的話，‘備教學(xué)評研’都是基于網(wǎng)絡(luò)基于云平臺(tái)開展。備課內(nèi)容必須上傳至校園網(wǎng)的云平臺(tái)，上課的時(shí)候直接在云端打開調(diào)用；學(xué)生登錄校園網(wǎng)的賬號(hào)，也可實(shí)時(shí)接收老師推送的學(xué)習(xí)資源；教研活動(dòng)，從學(xué)習(xí)的記錄、過程、考核等都需在云平臺(tái)上完成；還有各種評價(jià)機(jī)制：對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價(jià)必須基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，過程性的評價(jià)在平臺(tái)上有記錄，結(jié)果性的評價(jià)在平臺(tái)上有結(jié)果、有展示……”<br><br>值得注意的是，比起國內(nèi)一些老師“只是把信息化技術(shù)用在‘教學(xué)比武’場景下，或是在應(yīng)對檢查的時(shí)候才用”，英國老師們已經(jīng)將信息化滲透到日常工作的每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)。<br><br>說到這里，向老師又舉了一個(gè)例子：“在英國學(xué)校，教師必須刷員工工卡才可啟動(dòng)打印機(jī)等公用辦公設(shè)備，且記錄著老師對紙張等資源數(shù)量的使用……”對于國內(nèi)學(xué)校來說，無限制地使用公用辦公設(shè)備早已是司空見慣?？赡苓@個(gè)小小的動(dòng)作在部分人看來顯得多余且繁瑣，但在向輝老師看來，這意味著“常態(tài)化教育信息化的應(yīng)用與管理已經(jīng)深入骨髓”，震撼之余更令人為之警醒。<br><br>那這是否說明，信息化基礎(chǔ)設(shè)施才是王道呢？ 在這次的境外培訓(xùn)經(jīng)歷里，向輝老師也遇到了令她感到意外的地方——英國學(xué)校的信息化基礎(chǔ)建設(shè)，尤其是硬件設(shè)備并沒有像我們想象中先進(jìn)。不夸張的說，英國很多學(xué)校的硬件設(shè)施不如國內(nèi)。我們甚至無法想象，在國內(nèi)被淘汰已久，青年老師未必聽聞的“膠片投影儀”，直到現(xiàn)在還被英國部分學(xué)校所使用。<br><br>“一個(gè)來自伯明翰的信息中心主任說的一句話令我印象特別深刻：‘沒有好與不好的信息化設(shè)備，只有用得好不好的信息化設(shè)備?！敝杂鴮W(xué)校還在用“膠片投影儀”此類“過時(shí)”的設(shè)備，并不是經(jīng)費(fèi)條件的限制，而是他們認(rèn)為：即使設(shè)備“過時(shí)”，但在解決某些特殊問題的時(shí)候也能派上用場。相比起那些新興設(shè)備，老設(shè)備用起來更為親切和順手。<br><br>向老師十分贊同這種觀點(diǎn)，也認(rèn)可這樣的做法。<br><br>“不要一味追求設(shè)備的升級(jí)變化，并不是說不要用新的設(shè)備。每一個(gè)配發(fā)給老師的設(shè)備都有它的使用價(jià)值。不能因?yàn)闆]有最新的設(shè)備，就不學(xué)不用；或者說有了新的設(shè)備，舊的設(shè)備直接閑置放棄……而是要物盡其用，有啥用啥。重要的是從教育教學(xué)出發(fā)，用好用巧現(xiàn)有的設(shè)備?！?lt;br><br>對比國內(nèi)當(dāng)前的情形，老師們常常遇到的問題便是：硬件夠硬、資源夠好，可是就是不會(huì)用，或者不知道如何把它同教學(xué)有效地結(jié)合起來。其實(shí)，教育信息化的目的并不高深，也無意制造“為難老師”的氛圍。如正常學(xué)習(xí)過程一樣，老師們迫切需要的，可能就是教育信息化的正確切入點(diǎn)。<br><br><b>PART3 學(xué)好小技術(shù)，用好小技巧</b><br><br>向輝老師在培訓(xùn)工作中扮演著教大家如何“用”的角色，好似一個(gè)行走的說明書，又像一個(gè)萬能小助手。面對一線學(xué)科老師（非信息藝術(shù)專業(yè)的老師）時(shí)，她總是特別強(qiáng)調(diào)：“學(xué)好小技術(shù)，用好小技巧”。 “我不建議每位老師都要去學(xué)特別高深復(fù)雜的技術(shù)，而是應(yīng)該去學(xué)習(xí)那些半會(huì)不會(huì)的小技術(shù)，活用巧用生活中信息化的小技巧，讓它為教學(xué)所用。我就特別喜歡像101教育PPT這種，學(xué)習(xí)的技術(shù)難度不大，但是功能特別實(shí)用。我覺得這一種（工具）就是我們學(xué)科老師特別關(guān)注，特別需要學(xué)習(xí)的實(shí)用小技術(shù)。結(jié)合具體的教育教學(xué)環(huán)境和學(xué)科，通過案例，掌握這些小技術(shù)小技巧，就能讓我們的課堂教學(xué)更優(yōu)化?！?lt;br><br><b>PART4 勤學(xué)、多試、多思</b><br><br>雖說現(xiàn)在教師的信息化培訓(xùn)機(jī)會(huì)越來越多，形式也越來越多樣，但向老師更傾向于更靈活方便的網(wǎng)上培訓(xùn)。“101教育PPT公益講座、MOOC、教育資源云平臺(tái)上都有豐富的課程和資源，通過‘勤學(xué)’‘多試’‘多思’，不斷提升自我?！?lt;br><br>向老師所說的“多試”和“多思”，是信息化學(xué)習(xí)中最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，特別針對上述“不知道如何把信息化技術(shù)同教學(xué)有效地結(jié)合起來”的問題，最好的解決方式就是通過實(shí)踐和思考。正所謂：“百聞不如一見，百見不如一做，百做不如一思”。 如今談到教師職業(yè)發(fā)展的時(shí)候，都提倡把自己的職業(yè)定位為“專家型教師”。所謂專家型的教師，不僅要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，更要有理論的思考。這里向輝老師也傳授給老師們一個(gè)學(xué)習(xí)的小技巧：建議大家把自己的思考以文字的形式記錄下來，整編成小論文小課題。一來可以發(fā)表，評職稱的時(shí)候可作為依據(jù)；二來也是對自我的一種復(fù)盤和提升。<br><br><b>PART5 不忘初心，砥礪前行<br></b><br>還記得前陣子我們微信公眾號(hào)上做了這樣一個(gè)話題互動(dòng)：“作為教師，哪些瞬間讓你覺得再苦再累也值得？”老師們紛紛在文章下留言吐露心聲：有的老師說“聽到孩子對自己的關(guān)心的話語”；有的則說“得到家長的認(rèn)可與贊許”；有的表示“看到學(xué)生成績突飛猛進(jìn)”……<br><br>回顧這18年的教學(xué)生涯，我問向輝老師，是否尋找到了當(dāng)初羨慕的“成就感”？向老師笑談，去年通過她的培訓(xùn)，不僅有老師使用了她安利的101教育PPT軟件，更有老師融入了自己對工具的思考，被101教育PPT邀請開展講座……這一件事讓她印象深刻，特別有成就感。 “通過我的培訓(xùn)，帶動(dòng)了更多人的成長，這就是我們做教育培訓(xùn)的初衷?！煌跣?，砥礪前行’，習(xí)近平總書記說的太對了！”<br><br>2018年的春天已至，春光不負(fù)人，不妨拾起初心，砥礪前行，跟上向輝老師的步伐成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己吧。