優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)—記柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué) <p class="ql-block"> 一年之計(jì)在于春!在這花開最美的季節(jié)，我們上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組的老師們也經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，給大家展示了自己在教學(xué)中最動(dòng)人的風(fēng)采!</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)旨在通過教師的課堂實(shí)踐，借助教研組的評(píng)課交流平臺(tái)，聚集課堂<span style="font-size: 18px;">優(yōu)化教學(xué)，關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，尋找有效教學(xué)策略，</span>幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，<span style="font-size: 18px;">促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</span></p> 講課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 4月7日由梁艷老師來(lái)執(zhí)教 《什么是面積》一課，<span style="font-size: 18px;">《什么是面積》</span>是學(xué)生們學(xué)習(xí)了基本平面圖形及特征和周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上展開的，也是面積的起始課，是今后學(xué)習(xí)求圖中的面積的基礎(chǔ)。課堂中梁老師在教材的第一個(gè)環(huán)節(jié)——面積概念的教學(xué)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用“小步子”的教學(xué)策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“摸”“比”“說”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)概念的認(rèn)識(shí)更深刻。</p> <p class="ql-block"> 4月12日由劉海霞老師執(zhí)教《面積單位》一課，在教學(xué)中以豐富、改善、啟迪學(xué)生思維的出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的思維為生長(zhǎng)點(diǎn)，在教學(xué)中劉老師始終關(guān)注學(xué)生是否在思考，盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去思考，課堂中關(guān)注學(xué)生有多少時(shí)間和精力是用在數(shù)學(xué)思考力上。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)面積單位時(shí)利用長(zhǎng)度度量的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行方法遷移，讓學(xué)生站在“大觀念”的角度來(lái)學(xué)習(xí)面積單位，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 4月12日 由魏麗君老師執(zhí)教《蠶絲》一課，魏老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入引出關(guān)于蠶絲的信息，讓學(xué)生提出問題，解決問題。在解決問題的過程中，先通過估一估確定積的范圍，再借助解決問題復(fù)習(xí)總結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法一算、二數(shù)、三點(diǎn)、從而教給學(xué)生可以把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。對(duì)于錯(cuò)誤脫式，結(jié)合畫圖來(lái)分析理解讓學(xué)生明白畫圖是解決問題的一個(gè)很點(diǎn)贊方法。整節(jié)課<span style="font-size: 18px;">既教給了學(xué)生列豎式的計(jì)算方法，又加深學(xué)生對(duì)用豎式計(jì)算小數(shù)乘法的算法及算理的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想和</span>數(shù)形結(jié)合的思想。</p> <p class="ql-block"> 4月14日講課的是我們一年級(jí)一班的張寅香老師，授課內(nèi)容是《小兔請(qǐng)客》—整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。張老師從孩子們喜歡的故事引入新課，在張老師的引導(dǎo)下，孩子們兩人一小組，借助學(xué)具小棒和計(jì)數(shù)器。通過小組合作，擺一擺、撥一撥、說一說，讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題以及語(yǔ)言的表達(dá)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 4月19日，由張瀟丹老師執(zhí)教《長(zhǎng)方形的面積》一課。張老師以“探索長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式”為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷從鋪滿→沒鋪滿→不鋪的過程，逐步理解長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，就是一行可以擺幾個(gè)單位面積，長(zhǎng)方形的寬，就是可以擺幾行，從而理解求長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬來(lái)計(jì)算的道理。</p><p class="ql-block"> 除此之外，張老師將“一一對(duì)應(yīng)”、“數(shù)形結(jié)合”及度量的數(shù)學(xué)思想滲透到整個(gè)課堂，不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，還極大地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作探索交流的精神。</p> <p class="ql-block"> 4月21日李燕老師執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《有多重》。李老師的課注重體驗(yàn)與感受：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排了估一估、稱一稱、掂一掂實(shí)踐活動(dòng)，充分讓學(xué)生談感受，有意識(shí)地提示學(xué)生要記住自己的感受。幫助學(xué)生逐步地建立起“千克”與“克”這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。由1克起，逐步感受，進(jìn)行累加，自然過渡到千克這個(gè)較大的質(zhì)量單位，通過兩種不同單位的秤進(jìn)行稱量，學(xué)生能夠較為清晰地建立起“千克”與“克”之間的關(guān)系。這種教學(xué)設(shè)計(jì)不僅解決了重點(diǎn)，也較好地突破了難點(diǎn)。構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)生參與度，多次的小組合作體驗(yàn)，有分工、有要求、使得學(xué)生目標(biāo)明確，合作有序。此外，這種形式也更強(qiáng)了學(xué)生間的交流，取得了較好的課堂效果。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 在本次活動(dòng)中，授課教師都能夠精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己在教育教學(xué)中最靚麗的一面展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課后進(jìn)行了深刻的反思。各位老師還能認(rèn)真聽課、對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)，并虛心聽取同伴的意見及建議，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生真思考，真探究，真交流；教師真教研，真探究，真創(chuàng)新，我們的數(shù)學(xué)才有詩(shī)和遠(yuǎn)方!我校將以此為契機(jī)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教師快速成長(zhǎng)，不忘初心，砥礪前行。</p> <p class="ql-block">撰稿：魏麗君、劉海霞、張瀟丹、梁艷、李燕、張寅香</p><p class="ql-block">攝影：魏麗君、劉海霞</p><p class="ql-block">編輯：魏麗君</p><p class="ql-block">審核：龔文沖 楊麗琴 王海紅</p><p class="ql-block">來(lái)源：柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處</p> 學(xué)生教學(xué)老師面積課堂魏麗君學(xué)習(xí)執(zhí)教解決問題長(zhǎng)方形