<p class="ql-block">文：柯超 朱凡</p> <p class="ql-block"> 為更好應(yīng)對(duì)新高考和提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，我校每周組織教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，馬校長(zhǎng)親自解讀了中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，對(duì)科學(xué)精準(zhǔn)備考提出思考和方法，做到未雨綢繆，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。</p> <p class="ql-block"> 在全校學(xué)習(xí)的熱潮中，又適逢高考一輪備考前夕。高二英語(yǔ)學(xué)科組策劃了備戰(zhàn)高考的理論學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。即通過(guò)“青藍(lán)工程“師徒結(jié)對(duì)模式進(jìn)行理論解讀。</p><p class="ql-block">通過(guò)對(duì)高考評(píng)價(jià)體系中“一核”“四層”“四翼”的學(xué)習(xí)，我們明白了高考的核心功能，考查內(nèi)容和考查要求，即為什么考，考什么，怎么考的問(wèn)題。因此，我們首先選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新時(shí)代英語(yǔ)課程的學(xué)科育人價(jià)值，體現(xiàn)了立德樹(shù)人根本任務(wù)在學(xué)科教育中的具體化。學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)為我們的課堂教學(xué)實(shí)踐和備戰(zhàn)高考提供了理論依據(jù)和科學(xué)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 首先，我組朱凡老師為全組人員講解了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的四大要素，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)其內(nèi)涵及內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行充分的講解。朱凡老師將課程標(biāo)準(zhǔn)中2020年修訂部分也做了詳細(xì)的解釋?zhuān)⒔Y(jié)合課例詮釋四大要素的基本內(nèi)容，也引發(fā)了大家在日常教學(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)四大要素的思考。</p> <p class="ql-block"> 接著，柯超老師又對(duì)四大要素中的基礎(chǔ)要素——語(yǔ)言能力進(jìn)行了深入剖析，詳細(xì)講解了其內(nèi)容及如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。尤其強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀(guān)的重要性，在日常教學(xué)中，我們應(yīng)注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，探究在教學(xué)中以語(yǔ)篇主題意義為導(dǎo)向的引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 為避免理論學(xué)習(xí)的枯燥，在學(xué)習(xí)中我們有提問(wèn)，有搶答，有探討，有互動(dòng)，形式多樣，氣氛活躍。會(huì)后，大家及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，并于下次理論學(xué)習(xí)進(jìn)行分享與回顧。</p> <p class="ql-block"> 朱凡老師執(zhí)教公開(kāi)課，為組內(nèi)成員展示，如何在英語(yǔ)閱讀課上設(shè)計(jì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的系列活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目地蠻干。理論學(xué)習(xí)，不僅重要，而且必要。通過(guò)此次理論學(xué)習(xí)，并在教學(xué)教研中反復(fù)實(shí)踐，我們意識(shí)到自身存在的盲區(qū)和誤區(qū)，消除了教學(xué)中的許多困惑，更為以后的工作指明了方向。</p>