<p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">為進一步提高我區(qū)初中生物教學(xué)質(zhì)量，研究中考命題導(dǎo)向和備考策略，交流教研成果，濱州市沾化區(qū)教體局教研室舉辦了2021年濱州市沾化區(qū)初中生物學(xué)科教學(xué)研討會，活動由濱州市沾化區(qū)第一實驗學(xué)校承辦。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">沾化區(qū)第一實驗學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極準(zhǔn)備此次研討會相關(guān)事宜，會前精心布置會場，會后為各位與會教室提供午餐，力求為與會教師提供優(yōu)質(zhì)的教研環(huán)境。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> 4月27日上午，全區(qū)初二年級任課教師、全區(qū)第二批初中生物學(xué)科名師工作室主持人及核心成員匯聚一堂，共同參加此次研討會。</span></p> 研討會課堂實錄 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">濱州市沾化區(qū)第一實驗學(xué)校的盧文輝老師執(zhí)教試卷講評課，盧老師通過引領(lǐng)學(xué)生分析一模試卷中出現(xiàn)的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生認真審題和能夠圈出關(guān)鍵詞的能力，培養(yǎng)學(xué)生對分散的知識點進行整合的能力。最后對中考中常見的有關(guān)光合作用和呼吸作用的典型例題進行分析，幫助學(xué)生逐步突破中考中這一難點。</span></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">馮家鎮(zhèn)第二實驗學(xué)校的王新華老師為大家展示了《人體是一個統(tǒng)一的整體》一課，王老師先分析了生物圈中的人在濱州市近三年中考題中出現(xiàn)的知識點和考察方式，讓學(xué)生做到應(yīng)試有把握、復(fù)習(xí)有方向，接著從人體消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)四大系統(tǒng)之間的聯(lián)系入手，帶領(lǐng)學(xué)生整體感知人體是個統(tǒng)一的整體，隨后又分別講述了四大系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能特點。在王老師盡心設(shè)計的問題下，學(xué)生積極討論發(fā)表自己的見解，課堂精彩紛呈，展現(xiàn)了一堂高效有序的復(fù)習(xí)課。</span></p> <p class="ql-block"> 公開課結(jié)束后，兩位教師就自己的教學(xué)設(shè)計展開了說課，全面闡述了自己的教學(xué)思路和方法。</p><p class="ql-block"> 另外，王新華老師做了《核心素養(yǎng)下的命題分析》報告，從試卷的結(jié)構(gòu)、試題知識分布、考察能力、試題特點等方面分析了本次一模試卷的命題規(guī)律。</p> 復(fù)習(xí)策略討論交流 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;"> 閆愛青老師就本次考試，提出了一些教學(xué)建議，與大家進行交流。閆老師提出，在教學(xué)觀念上，我們要“以課標(biāo)薄課本”，貫穿課標(biāo)主線，明確指導(dǎo)思想，在教育教學(xué)中注重學(xué)生對于知識的利用，力求學(xué)生能夠在生活中運用知識解決實際問題。在課堂教學(xué)中，重視典型例題的分析，堅持教學(xué)整體性原則和反饋調(diào)節(jié)原則，基于學(xué)情分析進行教學(xué)，落實切合實際的教學(xué)措施。在教學(xué)反思中，注重學(xué)生和教師兩方面的自我檢查，鍛煉學(xué)生自檢自查能力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 最后，區(qū)教研室馮振濤老師做總結(jié)發(fā)言，馮老師首先對本次會議與會教師的辛勤付出和無私奉獻表示感謝；其次，馮老師就本次一?？荚囋诿}、閱卷、等方面工作的進行開展做了概述；隨后，馮老師對本次執(zhí)教的兩位老師的教學(xué)設(shè)計做出了點評，充分肯定了兩位教師的講評思路和方法。并根據(jù)自己多年的課題研究經(jīng)驗，提出了試卷講評模式:審時度勢--借題發(fā)揮--觸類旁通--構(gòu)建模型。馮老師指出，教師應(yīng)注重對課標(biāo)的解讀，注重學(xué)生生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，想方設(shè)法地將核心素養(yǎng)融入到目標(biāo)中，在課堂中以核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)，建立“明確目標(biāo)-問題或活動引領(lǐng)-思維碰撞-歸納建模-升華提升”的高效課堂模型。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 研討會即將結(jié)束之時，馮振濤老師宣布成立沾化區(qū)第二批初中生物名師工作室，由王新華老師擔(dān)任主持人。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">本次研討會，充分進行了對本次一模考試的試題分析，學(xué)生分析，為下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)工作理清思路，點明方向。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 名師工作室的建立也將進一步領(lǐng)導(dǎo)全區(qū)生物教師共同創(chuàng)建區(qū)內(nèi)一體化生物教學(xué)資源庫，實現(xiàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，打開沾化區(qū)初中生物核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高效課堂建設(shè)的新篇章！</span></p>