<p class="ql-block"> 《語(yǔ)文教育門(mén)外談》第一次輯錄了錢(qián)理群關(guān)于語(yǔ)文教育和青少年素質(zhì)培養(yǎng)的論述，關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文教育。全書(shū)分五個(gè)部分：以“立人”為中心、我們現(xiàn)在怎樣做老師、我愿意傾聽(tīng)你的講話、“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”試驗(yàn)和《新語(yǔ)文課本》等的編寫(xiě)。</p> <p class="ql-block"> 剛拿到厚厚的《語(yǔ)文教育門(mén)外談》這本書(shū)時(shí)，內(nèi)心的壓力比較大，不確定自己能不能靜心讀完，能不能有所收獲，能不能學(xué)以致用。由于讀書(shū)的習(xí)慣，我打開(kāi)目錄，把最能吸引我的標(biāo)題先篩選出來(lái)，其中卷二-――《咱們當(dāng)初怎么做老師》一下子吸引了我的目光。所以整本書(shū)我重點(diǎn)看的就是卷二，而卷二重點(diǎn)是錢(qián)理群教授為其它書(shū)寫(xiě)的序。作為研討中國(guó)古代文學(xué)的大學(xué)傳授，相對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教育界而言，錢(qián)先生稱(chēng)自己為“門(mén)外”之人，稱(chēng)自己對(duì)此發(fā)表輿論為“越界發(fā)言”。在門(mén)外談?wù)Z文、批語(yǔ)文確乎不難，這樣的人大有人在，而像錢(qián)先生這樣從門(mén)外談進(jìn)去、對(duì)語(yǔ)文課程的改造與提高真正施展功能的，卻未幾見(jiàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，真正的“門(mén)內(nèi)”之人，我想，即便做不到像錢(qián)老師那樣的境界，“為正在成長(zhǎng)中的孩子們做點(diǎn)事，才是更為真實(shí)?！蔽遗瓮救四芟皴X(qián)理群老師這樣，多一些人文精力跟義務(wù)感，因?yàn)橐粋€(gè)好的語(yǔ)文老師對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，意義不凡。“魅力”這個(gè)詞也是這本書(shū)的作者最?lèi)?ài)用的：“教育的魅力”、“語(yǔ)言的魅力”等等。但這同樣也被“生疏化”了。教書(shū)越來(lái)越變成一種純潔的營(yíng)生手腕、貿(mào)易化行動(dòng)，學(xué)生出錢(qián)，老師出售常識(shí)，賺錢(qián)成為教師從事教養(yǎng)工作的惟一動(dòng)力，教育的魅力所發(fā)生的教師性命的內(nèi)在驅(qū)能源早已是天方夜譚了?，F(xiàn)在的教師真的是這樣嗎？教師隊(duì)伍中當(dāng)然不乏有錢(qián)教授所說(shuō)的這類(lèi)人，他也為此在擔(dān)心。站在“門(mén)”里的我始終在考慮這個(gè)問(wèn)題，我們現(xiàn)在怎樣做老師，正確地說(shuō)，我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)學(xué)生愛(ài)好的好老師？互聯(lián)網(wǎng)的通暢，使世界變得更小；傳統(tǒng)媒體的名堂繁多，使師生之間的交換、師生之間的交流變得遙遠(yuǎn)而飄渺；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得人與人變得更陌生；學(xué)生的信息量有可能是教師的數(shù)倍乃至數(shù)百倍，我們，今天如何做教師，這是值得研究的問(wèn)題。但不論時(shí)期如何變更，這些素質(zhì)是必需具備的：一顆愛(ài)心、一種責(zé)任、一份健康的心態(tài)。有了懂得，才會(huì)有真正的教育。而這種教育應(yīng)該是在對(duì)話中耳濡目染，而不是在申斥中強(qiáng)行灌注。如魯迅所說(shuō)，老師只是“領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)商者”，而不是“命令者”……于是，老師終于“走進(jìn)了學(xué)生的心里”，學(xué)生也“走進(jìn)老師的心里”。在我看來(lái)，這才是真正進(jìn)入了教育的境界。而我，還在努力的路上……</p>