<p class="ql-block">姓名：吳燕</p> <p class="ql-block">一、在今天（4月22日）州幼文藝路圓與吉首市民族幼兒師范學(xué)校閱讀教學(xué)同課異構(gòu)研討活動。這是一次非常難得的機會，在這次活動中我相信我會學(xué)習(xí)到很多，充實自己變得更好。</p> <p class="ql-block">二、首先非常榮幸和感謝我們的唐老師提出讓我們班有機會傾聽林老師的講課。這次課的名稱為《搬過去 搬過來》繪本閱讀，后來林老師也是非常有想法的，讓我們提前寫出簡案，于是唐老師要求我們改為詳案，林老師的想法先不告訴我們，讓我們的想法和她的能有一個對比。林老師的方法不僅傳授我們知識與經(jīng)驗也讓我們自己思考、自己動腦，不是簡單的讓我們聽課，而是讓我們在聽的過程中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">三、在林老師講課之前拋出了一個小問題給我們，當(dāng)時沒有人舉手，有一點冷場，之后林老師說了一小段關(guān)于她的小故事，也是給了我們一個引導(dǎo)，一份勇氣，一次開導(dǎo)。終于打破了開始的安靜，當(dāng)林老師在一次說出問題的時候，同學(xué)們都開始蠢蠢欲動舉手回答問題。以下圖片是林老師，還有同學(xué)們在表達自己想法的瞬間。</p> <p class="ql-block">四、在林老師講課的過程中，對比自己教案的設(shè)計方案我才發(fā)現(xiàn)，我自己的設(shè)計思路局限于繪本本身和教案本身設(shè)計的模板。林老師她在整個教學(xué)過程中貫徹了各種領(lǐng)域，利用了繪本本身用合理的方式呈現(xiàn)出來，整堂課下來，以幼兒為主體，讓幼兒去觀察、思考、猜想、動手操作繪畫、講述，不僅僅發(fā)展了幼兒的觀察能力、思維能力、創(chuàng)作能力、表達能力，還有一些關(guān)于合作、分享、同伴關(guān)系、遇到困難一起解決問題一系列都體現(xiàn)了。繪本閱讀加上繪畫一起是我沒想到的，還有讓我驚訝的是在最后的環(huán)節(jié)的我國的建筑物，一堂簡單的繪本閱讀課，里面卻包含了很多。讓我學(xué)習(xí)到了很多。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1、小朋友們剛進來和我們打完招呼，林老師就開始了上課，先是讓幼兒觀看了圖片上的長頸鹿和鱷魚 引導(dǎo)幼兒觀察之間的差別，讓小朋友們用繪畫的方式表示高和矮。</p><p class="ql-block">2、然后在讓小朋友們說一說兩個動物 在猜想它們的房子會是什么樣的呢？讓小朋友們先畫一畫，邀請小朋友介紹一下自己畫的房子，在讓小朋友觀察繪本里面的房子，讓小朋友說一說它們發(fā)生了什么？反復(fù)采用這樣的方式進行，讓小朋友了解繪本的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">3、在最后環(huán)節(jié)還讓小朋友了解我們國家各個地方的建筑物，林老師也為小朋友們解釋各個地方為什么需要這樣的房子，唯一不足的也是這最后環(huán)節(jié)沒有很好的進行銜接，建筑物的選取太過跳躍。最后的這些建筑物我完全沒有想到。</p> <p class="ql-block">五、課結(jié)束之后，就到了同學(xué)們還有我們學(xué)校的老師與林老師一起研討環(huán)節(jié)，也提出了一些問題比如：為什么繪本閱讀的原本文字取消了？為什么沒有游戲的環(huán)節(jié)？最后環(huán)節(jié)的建筑物是否沒有銜接好？等一系列的問題與評價。當(dāng)然每一個問題林老師都很好的解答的她的想法與設(shè)計理念，老師們也提出來自己的好建議，也讓我在這樣一種討論交流狀態(tài)下學(xué)習(xí)到了很多，開闊了新的認識與感悟?？傊芨兄x能夠參與這次的研討活動。</p> <p class="ql-block">六、通過這次的學(xué)習(xí)，在今后我自己設(shè)計思路也不會局限于一個方向，能夠有自己獨特思維。我們應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中感受生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，制定目標(biāo)完成目標(biāo)。</p>