<h3> 谷雨。四月牡丹爭色，五月芍藥于階。紫藤垂香，蔓蔓薔薇。丁香如瀑，繡花非花。阡陌處，白鷺點夢。這是最美的人間四月天,市教研員李衛(wèi)東老師和孫富聯(lián)老師走進下冶一中指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，本次活動共有四個環(huán)節(jié)：<br> 第一個環(huán)節(jié)是我校九年級衛(wèi)利梅老師作課，內(nèi)容是《與中點有關(guān)的問題》。她的課堂按照以下基本流程展開：<br>回顧模型——應(yīng)用模型——拓展練習(xí)<br> 本節(jié)課主要復(fù)習(xí)幾何中有關(guān)中點的性質(zhì)定理， 循序漸進，步步引導(dǎo)。讓學(xué)生能根據(jù)題目的已知條件找出和中點有關(guān)的常用搭配組合，合理建立幾何模型，并加以分析問題。<br></h3> <h3> 衛(wèi)老師優(yōu)美的板書讓人羨慕不已，還有那一絲不茍帶領(lǐng)學(xué)生分析圖形的樣子讓人敬佩。</h3> <h3> 敬業(yè)的李老師、孫老師認(rèn)真聆聽，專心記錄，是我們學(xué)習(xí)的楷模。</h3> <h3> 第二個環(huán)節(jié)是我校七年級成先鋒老師作課，內(nèi)容是《加減消元法》。他的課堂按照以下基本流程展開：<br>復(fù)習(xí)舊知，情景導(dǎo)入；<br>問題研究，合理猜想；<br>推理歸納，總結(jié)結(jié)論；<br>運用結(jié)論，解決問題；<br>回眸課堂，提升素養(yǎng)。<br></h3> <h3> 成老師課堂中通過自主研究、同桌交流、學(xué)生展示、教師點評等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、驗證獲取新知，凸顯了學(xué)生的主體地位。此外，成老師的課堂更加重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，富有層次性的問題使學(xué)生動手的同時更動腦。</h3> <h3> 大家都在認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，生怕錯過每一個瞬間。</h3> <h3> 下課后，李老師、孫老師及時與授課老師現(xiàn)場交流，現(xiàn)場指導(dǎo)，讓人感動！</h3> <h3> 第三個環(huán)節(jié)，孫富聯(lián)老師開展了《研究中考試題，把握教學(xué)方向》的專題講座。主要包含以下三個方面：</h3> <h3>一、為什么要研究？<br> 課標(biāo)及教材與中招試題之間的關(guān)系就可以看成文字語言與符號言語的關(guān)系，通過中招試題來抓住課標(biāo)及教材。<br>二、怎樣研究？<br>（一）做<br> 把幾年的放到一起做，進行對比思考。對每道題進行四方面分析：1.知識點（站位要高）2.理清思路（一題多解）3.數(shù)學(xué)素養(yǎng) 4.歸納高頻知識點。<br></h3> <h3> 這是一張孫老師做過的中招試卷，上面密密麻麻的批注，這份敬業(yè)的態(tài)度，這份鉆研的精神，讓我等敬佩之余又慚愧不已。我們唯有用行動來表達我們的敬佩之情。<br></h3> <h3>（二）研<br>1.中招試題變化，研究命題動向。<br>2.進行設(shè)想創(chuàng)新：新情景、新概念、散點圖等方面進行創(chuàng)新。<br>三、何由以這樣研究？<br>為了：引領(lǐng)課堂教學(xué) 把握教學(xué)方向 提升教學(xué)品質(zhì) 落實核心素養(yǎng) ，故這樣研究。<br>1、注重基礎(chǔ)——“推理是命根子，運算是童子功”<br>2、注重過程——由雙基到四基體現(xiàn)了重過程，即重視基本思想<br>及基本活動經(jīng)驗，故平時要重過程。<br>3、注重應(yīng)用意識——用數(shù)學(xué)角度，如何培養(yǎng)呢？<br> 主要三點：借助數(shù)學(xué)與實際的聯(lián)系、講清知識的來龍去脈、動手綜合實踐。<br>4、注重整體性——從中招題出發(fā)，站位要高。<br>5、注重創(chuàng)新——以分段函數(shù)為例，首先自己寫出情境路線，其次加深橫軸和縱軸，弄清拐點。<br> 最后孫老師送給我們一句話：“只要方向?qū)?，慢就是快”。我們必定找?zhǔn)方向，行動起來。<br></h3> <h3> 第四環(huán)節(jié)，市數(shù)學(xué)教研員李衛(wèi)東老師用“用守正＋創(chuàng)新來教學(xué)”開始了總結(jié)性發(fā)言。</h3> <h3> 首先對兩位老師執(zhí)教的兩節(jié)課給予了肯定，并結(jié)合新授課和復(fù)習(xí)課的教育理念對兩位老師的課進行精細(xì)的點評。<br>以“加減消元法”這節(jié)課為例，對代數(shù)教學(xué)提出幾點建議：1.要保證運算中的不變性，從數(shù)到式到方程到不等式皆是如此。2.例題做成變式問題的研究，通過遞進式問題引發(fā)思考。3.注重代數(shù)教學(xué)的結(jié)構(gòu)性、整體性和聯(lián)系性。<br> 對這節(jié)課而言一定讓學(xué)生對代入消元法和加減消元法進行對比，認(rèn)識到無論是代入消元還是加減消元目的都是消元。進而讓學(xué)生悟出解決問題的方法有很多，從而積累經(jīng)驗，上升思想。<br> 結(jié)合這兩節(jié)課對青年教師提出了以下三點要求和一個標(biāo)準(zhǔn)：<br>要求一：注重理論引導(dǎo)，要先思路再步驟；<br>要求二：注重思想轉(zhuǎn)變，從“教怎么做到教怎么想”；<br>要求三：注重自我發(fā)展，多思考，多創(chuàng)新。<br>一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)： 好的數(shù)學(xué)課應(yīng)是聯(lián)想的、拓展的、結(jié)構(gòu)的、生長式小結(jié)的（即能夠提出一些后繼性問題）和擁有情感智慧的，給人以“曲雖終但余音繚繞”的感覺。<br></h3> <h3> 聽君一席話勝讀十年書，老師們收獲滿滿，受益匪淺！</h3> <h3> 如果說聽好課是一種享受，那么聽專家的點評更是一種享受；兩位專家的點評是一種診斷和激勵，更是我們是提升觀念、調(diào)整教學(xué)、發(fā)展能力的有效平臺。我們將帶著專家的鼓勵和點撥，在教學(xué)藝術(shù)的探索之路上不斷前行，不斷實踐，不斷探索……<br> 我相信，只要我們多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的數(shù)學(xué)之花一定會更加絢麗多彩！<br></h3>