<h2 style="text-align: center;"><br></h2><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 春四月，谷雨時，繁花如夢雨如詩，柳徐徐，杏依依，紅紅翠翠笑春意。一場小雨后的廬州城清新、簡煉，就在這繁花似錦、春意盎然的四月，壽縣12位鄉(xiāng)村首席教師在縣教體局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心安排下，于4月26日、27日兩天，參加了<span style="font-size: 18px;">蜀山區(qū)小學(xué)語文“聚焦單元整合課堂”研討活動，承辦方合肥西園小學(xué)北校安大校區(qū)完美精彩的活動呈現(xiàn)，讓與會人員美美地享受了一份小語視聽盛宴。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 研討活動小記</span></p> <p class="ql-block"> 兩個上午的活動均由4個版塊組成。 </p><p class="ql-block"> 26日上午西小安大校區(qū)季媛媛校長的微講座《三年級習(xí)作單元教學(xué)導(dǎo)述》拉開活動序幕，<span style="font-size: 18px;">季校長解讀了統(tǒng)編教材習(xí)作教學(xué)的教材架構(gòu)，分享了他們?nèi)昙壪聝缘谖鍐卧w設(shè)計(jì)的理念與思路。</span>黃嘯、方劉兆兩位老師分別作課《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》2課整合的第二、第三課時，<span style="font-size: 18px;">兩位作課老師立足于單元教學(xué)整體目標(biāo)，將兩篇精講課文完美地融合，引領(lǐng)學(xué)生暢徉在2個文本之中，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，感受想象奇特之美。在賞析課例的共通與相異之處，授習(xí)作之法。葉</span>園園、李婷婷兩位老師的說課《習(xí)作單元里的課文整合教學(xué)》則是對沒有呈現(xiàn)的第一課時和二、三課時的教學(xué)進(jìn)行教材、學(xué)情、目標(biāo)擬定、過程實(shí)施等方面進(jìn)行說明與分析。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);"> 微講座和公開課</span></p> <p class="ql-block"> 27日上午吳銘老師作課《習(xí)作例文》，胡文娟老師作課“作文評改”，兩位老師續(xù)接了26日的教學(xué)活動。作課《習(xí)作例文》重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生仿寫，課堂上總結(jié)出的“火車串想法”“想象開花法”顯現(xiàn)出極高的教學(xué)效果。“文章是寫出來的，而寫文章的能力是改出來的。”“文章不厭百回改”，胡文娟老師循循善誘，多渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生修改作文，在三番五次的改、評、交流中，我們真切地感受到學(xué)生習(xí)作能力的提升。楊韌副校長的微講座《<span style="font-size: 18px;">習(xí)作教學(xué)中的思維（情節(jié)）導(dǎo)圖》與4節(jié)公開課相互映襯，交相輝映。課題研究讓他們的課堂靈氣四溢，課堂實(shí)踐又讓課題研究汲取到最富有的養(yǎng)份。點(diǎn)評環(huán)節(jié)更多的是贊賞。是的，這是一次最接地氣的研討活動，這是一次最前沿的研討活動，這是一次最見實(shí)效的研討活動，正如合肥市小語教研員劉學(xué)山老師所說：“一所學(xué)校一學(xué)期能開展一次這樣扎實(shí)有效的教研活動足矣！”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">孩子們請聽課老師改作文</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(22, 126, 251);">磨課團(tuán)隊(duì)沙龍?jiān)捬杏?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);"> 學(xué)員會后交流</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(22, 126, 251);"> 專家點(diǎn)評</span></p> <p class="ql-block"> 單元整合一體化教學(xué)是統(tǒng)編教材實(shí)施以來大家都在探索的課題，它是課堂教學(xué)改革的方向，蜀山區(qū)“聚焦單元整合課堂”研討活動，彰顯出他們豐碩的研究成果。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為躬耕在鄉(xiāng)村學(xué)校的我們，也應(yīng)用我們的努力耕耘出一片“教研”沃土，讓教改之花生根發(fā)芽，直至繁花似錦。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 22px;"> 老師聽課隨感</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 習(xí)作堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。</p><p class="ql-block"> 老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。 老師在教學(xué)新知時循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時還讓學(xué)生體會到學(xué)生與生活的聯(lián)系。</p><p class="ql-block">（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。</p><p class="ql-block">（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。</p><p class="ql-block">（3）調(diào)動了學(xué)生的積極性。</p><p class="ql-block"> 老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。</p><p class="ql-block"> 老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。</p><p class="ql-block"> 老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究新知識、理解新知，總的來說，效果確實(shí)不錯，值得學(xué)習(xí)。（楊夢）</p> <p class="ql-block"> 1.吳老師的《習(xí)作例文》2篇對例文分析處理得當(dāng)，層次分明，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)，教師教態(tài)舉止大方，讓人感到親切、自然。 </p><p class="ql-block"> 2.胡老師的習(xí)作講評課《奇妙的想象》以想象島為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，發(fā)現(xiàn)作文中不規(guī)范的字、重復(fù)的詞語等，利用情節(jié)導(dǎo)圖寫想象故事，老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫習(xí)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，課堂氣氛活躍。</p><p class="ql-block"> 3、本次活動的老師對聚焦單元整合課掌握的很好，重視引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的興趣，教師激勵評價學(xué)生語言精煉、親切、得體，過度自然，能充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)解決新問題，在教學(xué)過程中交給學(xué)生習(xí)作的方法，本次蜀山區(qū)小學(xué)語文“聚焦單元整合課堂”教學(xué)研討活動不虛此行，受益匪淺，值得我在以后的教學(xué)工作中借鑒學(xué)習(xí)。（洪旸）</p> <p class="ql-block"> 在這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多。</p><p class="ql-block"> 第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中看到教師們獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作，高科技的教學(xué)設(shè)備都讓我很心動。</p><p class="ql-block"> 第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，學(xué)生各抒己見。讓我不禁反思了自己的課堂。</p><p class="ql-block"> 第三，在聽課過程中，感受到合肥教師的基本素質(zhì)非常高。無論是對課堂的把控，還是對教材的理解、開發(fā)、創(chuàng)生都值得我去學(xué)習(xí)。（蔡舒）</p> <p class="ql-block"> 今天在西園小學(xué)我度過了一個極其充實(shí)的上午。首先，季校長從習(xí)作單元的編排、習(xí)作單元的構(gòu)成、習(xí)作單元的教學(xué)幾個方面為我們解讀了習(xí)作單元整體面貌和進(jìn)行單元整合的理論基礎(chǔ)，也為我們這些參加活動的教師厘清了本次活動的核心內(nèi)容。緊接著就是兩節(jié)展示課，這兩節(jié)課中，老師們圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)對《宇宙的另一邊》和《我變成了一棵樹》進(jìn)行了整合教學(xué)。整合后的教學(xué)流程別開生面，在一個課時中把兩篇內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不一樣的課文進(jìn)行對比，讓學(xué)生理解了什么是想象，如何去更有條理的想象，領(lǐng)略了想象的魅力。這樣的處理讓語文課堂充滿生機(jī)和趣味，真正的用活了教材。（常光輝）</p> <p class="ql-block"> 有幸參加這次活動，通過兩個半天的參與，讓我耳目一新，茅塞頓開。以下是我的幾點(diǎn)感悟：</p><p class="ql-block"> 一、之前在新教材培訓(xùn)和聆聽一些專家的講座中大致了解了單元整合的這一新理念。至于如何去實(shí)施，還是很迷茫的。這次的活動給我指明了一個方向，我們沒能力創(chuàng)新，但我們愿學(xué)習(xí)，能模仿。學(xué)習(xí)他們閱讀學(xué)方法，例文引路，習(xí)作突顯能力，修改提高層次的這一螺旋式上升的過程。</p><p class="ql-block"> 二、西小的老師們團(tuán)結(jié)向上，積極參與教研的熱情也感染了我，讓我震撼。</p><p class="ql-block"> 回去后我會在嚴(yán)格要求自己，豐富自己的同時，帶領(lǐng)我們學(xué)校語文教研組和學(xué)區(qū)小學(xué)語文工作室的成員們學(xué)習(xí)西小精神，多學(xué)習(xí)，抓教研，爭取提高大家的教學(xué)水平。（薛云星）</p> <p class="ql-block"> 本次“聚焦單元整合課堂”教學(xué)研討活動，讓我受益匪淺！通過此次活動，我重新認(rèn)識了“單元整合”，真正體會到了例文范文在習(xí)作教學(xué)中的引路作用，也更深刻意識到習(xí)作點(diǎn)評修改對提升習(xí)作能力的重要作用。</p><p class="ql-block"> 同時，通過本次活動，讓我對思維導(dǎo)圖有了一個全新的認(rèn)識。在今后的習(xí)作教學(xué)中，我會嘗試單元整合，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理清思路，激發(fā)興趣，從而，提高學(xué)生的習(xí)作水平?。羁悖?lt;/p> <p class="ql-block"> 區(qū)域鏈、模塊化整合教學(xué)，有力的破解了課時多，任務(wù)重，時間緊的難題。迅捷快速高效的完成教學(xué)目標(biāo)。同時培養(yǎng)了學(xué)生把同類問題整合思考的思維。 </p><p class="ql-block"> 習(xí)作和例文教學(xué)，通過思維、情節(jié)導(dǎo)圖，讓學(xué)生在閱讀和寫作中，思維清晰、條理。尤其是習(xí)作講評課，老師始終引導(dǎo)學(xué)生，補(bǔ)補(bǔ)深入，把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，教師僅是起著輔導(dǎo)引導(dǎo)的作用。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提升了學(xué)習(xí)效率和效果。（徐韌）</p> <p class="ql-block"> 語文小課堂 想象大空間一幅幅思維導(dǎo)圖，彰顯了孩子們思維在發(fā)展，能力在提升，想象在拓展。“火車串想法”和“想象開花法”讓孩子們想象空間不斷延伸。一張張學(xué)習(xí)單讓童真童趣填滿！思維的火花在這里迸發(fā)，想象在這里放飛，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自信，在自信中成長！習(xí)作教學(xué)妙趣橫生，一場別開生面的“闖關(guān)之旅”、“密林尋寶”、重在“尋”；“點(diǎn)石成金”重在“改”；“妙筆生花”重在“寫”；一個單元的整合教學(xué)螺旋推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，別具匠心！（王松邦）</p>