<p class="ql-block">——記閩侯縣小學語文學科工作室精教細學專題研討暨送教下鄉(xiāng)活動</p> <p class="ql-block"> 陽春四月，綠葉紅花媚曉煙，黃蜂金蕊欲披蓮。為了促進教師專業(yè)成長，提高教師教育教學水平，提升學校教育教學質量，4月27日上午，閩侯縣小學語文學科工作室“精教細學”專題研討暨送教下鄉(xiāng)活動在竹岐中心小學舉行。參加本次活動的有工作室部分成員、竹岐小學學區(qū)楊朝梁校長、林太明副校長、林學惠副校長以及竹岐小學學區(qū)的全體語文老師。</p> <p class="ql-block"> 本場活動在工作室成員、竹岐學區(qū)林芬珠老師的主持下拉開了序幕。</p> <p class="ql-block"> 來自上街中心小學張凌雪老師為竹岐中心小學二年（1）班的孩子們執(zhí)教《大象的耳朵》第一課時。張老師提前關注了學生的學情，設計了行之有效的教學方案。課前張老師以動畫視頻導入，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，張老師引導學生找出大象說的話，邊探究大象想法改變的過程，邊隨文指導學生讀準多音字、語氣詞，理解字義，讀通讀順句子。張老師認真傾聽學生的發(fā)言，及時進行糾正指導，提高了學生的言語表達能力。寫字環(huán)節(jié)，張老師注重對學生坐姿和握姿的引導，引導學生觀察間架結構、關鍵筆畫。對于二年級小學生，張老師注重獎勵機制，抓住學生的優(yōu)點，精心制作漂亮的小紅花作為獎勵，整節(jié)課學生始終保持著飽滿的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 來自上街中心小學的郭秀鳳老師執(zhí)教《大象的耳朵》第二課時，郭老師以“大象是怎么想，怎么做，怎么說的？”為教學主線，引導學生學習課文。為了培養(yǎng)學生的朗讀能力，郭老師提前準備了小動物的頭飾，和學生一起扮演文中的小動物，朗讀教學入情入境。郭老師還創(chuàng)設了“麗麗的煩惱”教學情景，讓學生暢所欲言，充分體會“人家是人家，我是我，不要為了別人而盲目的改變自己的道理”。郭老師還充分運用板書讓學生回顧課文內容，初步培養(yǎng)學生復述課文的能力。寫字環(huán)節(jié)，郭老師引導學生一看結構、二看寬窄、三看關鍵筆畫，培養(yǎng)了學生仔細觀察、認真書寫的好習慣。整節(jié)課學生小手林立，課堂氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是來自荊溪學區(qū)的陳秀輝老師執(zhí)教五年級下冊《語文園地四——詞句段運用》。陳老師從“交流平臺”入手，引導學生復習舊知——“關注人物的語言、動作、神態(tài)，來感受人物內心的變化”，然后切入主題——“詞字段運用”這個教學板塊，傳授秘籍，“還可運用內心獨白、人物幻覺、環(huán)境烘托等方法來表現(xiàn)人物內心?！痹趯W生牢固掌握新知的情況下，陳老師讓學生任選場景，運用以上學到的描寫內心活動的方法進行仿寫。仿寫點評環(huán)節(jié)，陳老師以學生的仿寫為例，教給學生評價方法，讓學生學會評價，學會修改。整節(jié)課，陳老師充分調動學生學習自主性，讓學生學會梳理舊知識，掌握新知識，并做到學以致用，提高了學生的寫作能力。</p> <p class="ql-block"> 竹岐學區(qū)的老師對本次送教下鄉(xiāng)活動大加贊賞，認為對寫字教學的“精教細學”感觸最深，是手把手的現(xiàn)場教學。他們表示一定會把這種細膩獨到的教學方法運用到教學實踐中去。他們還對這幾位老師在課堂耐心細致地關注學生的成長給予肯定，認為此次送教活動就是送方法，送經驗，給他們的教學注入了新的生命和活力。</p> <p class="ql-block"> 本次“小學語文學科工作室送教下鄉(xiāng)活動”搭建了一個良好的教研教學交流平臺，讓教師們從課例實踐中學習，從觀課反思中感悟，起到了舉一綱而萬目張，解一卷而重篇明的效果，促進了校與校之間的聯(lián)動，也使優(yōu)質教育資源得到真正的共享。</p> <p class="ql-block">文稿：王芳洲 林秀珍</p><p class="ql-block">圖片：趙梅瑾 馮珍</p><p class="ql-block">編輯：馮珍</p><p class="ql-block">審核：張依芳</p>