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凌河小學(xué) 崔剛

時間：2021年4月28日地點：體育組、田徑場中心發(fā)言人：張盼盼 教材內(nèi)容設(shè)計思路 　　在一二年級基礎(chǔ)上，三四年級快速跑主要是學(xué)習(xí)站立式起跑的方法，培養(yǎng)學(xué)生跑的正確姿勢，發(fā)展快速奔跑能力。通過內(nèi)容多樣游戲化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與跑的學(xué)練積極性，更有效的發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 動作方法 　　采用站立式起跑，“各就位”時，站在起跑線的后面，兩腳前后開立，有力腳靠近起跑線，“預(yù)備”時，兩腳稍彎曲，前腳的異側(cè)臂屈肘在體前，上體稍前傾，聽到“跑”的信號時，兩腳用力蹬地迅速向前跑出。 動作要點 　　預(yù)備動作前腳異側(cè)臂在前，起跑，兩腳用力蹬地反應(yīng)快，起跑后上體保持適當(dāng)前傾，并隨著跑的逐漸加快而被逐漸抬起。 集體討論 崔剛：小學(xué)三、四年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)和體會50米跑的動作技術(shù),它也是《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的測試項目。應(yīng)根據(jù)小學(xué)三、四年級學(xué)生有意注意能力較弱,并且具有較強(qiáng)的好勝心理等特點,在對教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上,要注意趣味性和競爭性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過一些游戲或比賽活動培養(yǎng)學(xué)生積極向上、奮勇拼搏的精神。 楊天宇：教師通過講解、動作示范或圖片、多媒體視頻演示,結(jié)合模仿、體驗幫助學(xué)生建立50米快速跑的正確動作表象。 叢樹：采用各種突發(fā)信號起跑和變換方向起跑,讓學(xué)生自我選擇起跑的方式進(jìn)行體驗,并根據(jù)起跑情況引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納哪種起跑方式好。 孫銘澤：教學(xué)時可分組進(jìn)行起跑練習(xí),由學(xué)生自發(fā)口令或由同伴發(fā)令,培養(yǎng)學(xué)生合作與自主學(xué)練的意識和能力。 　　馬天翼：教學(xué)時,教師可采用先分解后完整的策略,重復(fù)進(jìn)行放松跑、短距離加速跑等學(xué)練,在學(xué)生跑的動作和能力改進(jìn)提高后,再逐漸過渡到50米全程跑的學(xué)練。 于茗驛：小學(xué)三、四年級學(xué)生身體正處于生長發(fā)育階段,動作協(xié)調(diào)性較差,教學(xué)時要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生直線跑的能力如采用窄道跑、沿直線跑和對著標(biāo)志物跑等方法。 石曼麗：盡可能采用游戲、競賽等多種形式進(jìn)行跑的練習(xí),如讓學(xué)生在各種反應(yīng)、位移、奔跑等游戲中享受樂趣,發(fā)展奔跑能力。 肖德儒：在組織形式上,可采用集體與分散學(xué)練相結(jié)合,個人與小組學(xué)練相結(jié)合的策略,鼓勵學(xué)生積極思維,主動參與,共同提高。創(chuàng)設(shè)自評、互評的評價環(huán)境,有意識地讓學(xué)生結(jié)合跑的學(xué)習(xí)要點對自己和同伴做出評價,同時結(jié)合教師評價和達(dá)標(biāo)考核,記錄學(xué)習(xí)的變化和成績。培養(yǎng)學(xué)生自評和互評的能力,學(xué)會欣賞他人的優(yōu)點,樹立自信心。 體驗實踐 　　教研過程中，體育組全體教師到操場進(jìn)行實踐。在實踐中尋求突破。 總結(jié) 這次站立式起跑的集體教研，大家談了很多，提了很多好的建議，并參與到實踐之中，讓我們收獲了很多，提升了業(yè)務(wù)能力，能夠更好的運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生服務(wù)。