用愛心澆灌花朵，讓花朵裝扮世界——新教師成長感悟

空城佳人

回顧-過往篇 　　還記得去年那個(gè)十月，十月淺秋，時(shí)光隨秋風(fēng)闌珊而過，縈繞著指尖悄然流淌，轉(zhuǎn)眼間來到了春間四月天，帶點(diǎn)兒寒氣的風(fēng)，吹醒了萬物，也吹艷了校園的桃花。在忙忙碌碌中，我已度過了成為新教師的第一學(xué)期，在雷鋒中學(xué)經(jīng)歷了人生的一次次寶貴體驗(yàn)?；厥走^去的時(shí)光，自己由一名求學(xué)二十余年的學(xué)子轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在能夠擔(dān)任教書育人工作的老師，還真是感慨萬千。 　　新教師邁開腳步的第一學(xué)期，我深深體會(huì)到這一步之中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容，不僅僅是教書，更多的是在教的這一過程中蘊(yùn)含的學(xué)問。第一學(xué)期是新教師適應(yīng)環(huán)境的重要時(shí)期，我真正體會(huì)到這調(diào)整心態(tài)之下的百感交集。一路走來，其間有過興奮、迷茫、失望、欣喜、收獲，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無論怎樣都是值得珍藏的人生經(jīng)歷；一路走來，離不開學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的照顧，自己兩位師傅（陳雪芬老師和柴志巍老師）的細(xì)心教導(dǎo)，以及同事們的關(guān)懷幫助；一路走來真的是在一個(gè)溫馨的雷中大家庭中成長。在這樣一個(gè)溫床當(dāng)中，屬于青年教師的熱情與夢想，美好與憧憬正在茁壯成長。真的感謝，感謝這些陪伴我見證我成長的每一個(gè)人。 　　雖然從一名稚嫩的高校畢業(yè)生到一名年輕的新教師，角色的轉(zhuǎn)變有一些突然，但是在師傅們的引導(dǎo)下我很快地度過了這一時(shí)期。同時(shí)也深刻地感受到自己在教學(xué)工作上經(jīng)驗(yàn)存在不足，師范的學(xué)習(xí)不能說是紙上談兵也算得上缺少了有的放矢的過程。在李靜校長和肖偉副校長的多次聽課后，我對自己最初的工作狀態(tài)包括教育理念、教學(xué)手段等等進(jìn)行了反思，找出自身的不足所在?？瓢喑錾淼奈译m然理論知識(shí)充足，但課堂管理、與學(xué)生交流等等卻是短板。因此，在后來的交流學(xué)習(xí)中，我留心觀察各位老師面對學(xué)生時(shí)的一言一行，并且在肖偉副校長的精心安排下跨越了不同學(xué)科，有了更多向各位優(yōu)秀前輩們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 　　我很榮幸能擁有兩位師傅，每次向師傅們求教時(shí)，他們總是會(huì)不厭其煩地傳授我更多，甚至給予的更多。在相互的探討與思考中我在兩位師傅的身上學(xué)到了不少東西。雖然兩位師傅的風(fēng)格不同，但是我能更好地體會(huì)到不同類型不同風(fēng)格，從而逐漸找到屬于自己的那條路。雷鋒中學(xué)的培養(yǎng)真的是全方面的，除了自己的兩位師傅，我也遇到了兩位非常優(yōu)秀的班主任（韓玲老師和富蘭檸老師），兩位姐姐為了能讓我更好地適應(yīng)教學(xué)也付出了很多，在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高。 重溫-現(xiàn)在篇 　　在2021年4月20日這一天迎來了教師進(jìn)修學(xué)校各部門老師在我校開展的調(diào)研活動(dòng)。在新教師展示環(huán)節(jié)，由我上了一節(jié)物理八年級(jí)下冊第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及其應(yīng)用》的匯報(bào)課。 在整個(gè)備課、磨課的過程中陳雪芬?guī)煾到o予了極大的幫助，傳授了很多經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)方面，由于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)比較多，為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行，需要在市場、漁具店等地方挑選合適的實(shí)驗(yàn)器材，采購回來后還要和師傅一起進(jìn)行篩選、調(diào)試，一遍又一遍地修正直到最后成功。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上不斷地修改，由最初的構(gòu)想到最后匯報(bào)課的展示改了很多遍。甚至在臨上課的前一天師傅還幫著整理教案、修改PPT等，直至深夜。這些付出無疑是非常有意義的，整個(gè)匯報(bào)課的教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都順利地完成了，經(jīng)歷了這樣的一個(gè)過程，我又成長了許多。 　　展示課結(jié)束后，大家來到會(huì)議室進(jìn)行一系列交流匯報(bào)工作。首先我的兩位師傅就對我這段時(shí)間的專業(yè)培養(yǎng)等方面進(jìn)行了總結(jié)，兩位師傅一位在八年部一位在九年部，一位在具體的內(nèi)容上給予我指導(dǎo)，一位在教學(xué)方向上為我提供經(jīng)驗(yàn)，這讓我既可以學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容又可以借鑒課堂教學(xué)。這真是對我進(jìn)行了全方位、全領(lǐng)域、全體系地培養(yǎng)。同時(shí)兩位師傅也對我的這節(jié)課以及這一段時(shí)間的表現(xiàn)做出了點(diǎn)評，讓我獲益匪淺。接下來望花區(qū)物理教研員鐵燕老師又再次詳細(xì)地對我的課進(jìn)行了細(xì)致入微地點(diǎn)評，雖然對于新教師來說能夠順利地完成這樣一堂是成功的，但仍存在不足。鐵燕老師從目標(biāo)內(nèi)容、方法手段以及教學(xué)效果這三方面給出了自己的意見。想要上好一堂課就要深入教材，“吃”教材，研究學(xué)生。在設(shè)置問題上要留給學(xué)生思考反應(yīng)的時(shí)間，養(yǎng)成學(xué)生自主分析問題的能力，尤其是要有“組織教學(xué)的能力”，吸引學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體。隨后鐵老師又提出了幾點(diǎn)建議，新老師要能夠關(guān)注課改，把握新理念，以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生興趣。熟悉課標(biāo)，理解教材，逐步提升教學(xué)能力，掌握提問技巧，備好每一堂課逐漸形成自己的風(fēng)格。 　　然后是培訓(xùn)部王生禮主任進(jìn)行了講話，王主任表示雷鋒中學(xué)團(tuán)隊(duì)是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，一支能打硬仗的團(tuán)隊(duì)，并且在培養(yǎng)新教師方面有方法、有策略。并對匯報(bào)課給予了點(diǎn)評，表示出這堂課做到了課堂即生活，生活即課堂?！安粸槭≌依碛?，要為成功找方法”，這是王主任給予我的良言，作為新教師要去研究什么樣的方法，什么樣的技巧才能把課上的更好。并且不要單單局限在一個(gè)學(xué)校，要去找更多的資源去學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提高自己。最后王主任衷心希望雷鋒中學(xué)這支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)可以飛得更高，走得更遠(yuǎn)。緊接著科研部黃博主任進(jìn)行了發(fā)言，同時(shí)也希望新教師能夠積極參加到教師論壇工作、自然成果工作以及社科成果工作中。也為新教師的成長發(fā)展提供了新的思路，用好課題研究平臺(tái)，就能為自己的專業(yè)成長助力，就可以為自己的成長賦能。其次電教部佟奎武主任在交流中也表示要大力支持學(xué)校電教建設(shè)工作，也要求了新教師學(xué)會(huì)利用多媒體并能夠?qū)⑵渑c教學(xué)進(jìn)行深度融合。最后望花區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校金長江校長進(jìn)行了總結(jié)，期間肯定了雷鋒中學(xué)對新教師的培訓(xùn)，望新教師能夠在雷鋒中學(xué)多加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，期待我最后能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師。 展望-未來篇 　　匯報(bào)課、交流會(huì)的結(jié)束恰恰意味著職業(yè)生涯才剛剛開始。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，耐得住寂寞，勤勤懇懇，甘為人梯，肩負(fù)起這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大而又嚴(yán)肅的工作，容不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。要保證學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，作為教師就不能照本宣科，采用滿堂灌等方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣，就要求教師應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)W(xué)科知識(shí)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，知識(shí)才能被學(xué)生所接受理解，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的能力，這樣才能完成知識(shí)傳授的過程。 　　想說的話還有很多，涉及的方面還有很多，雖然沒有辦法面面俱到，但這也是我走向教育教學(xué)崗位一段時(shí)間的成長感悟。尤其是我們學(xué)校還傳承著雷鋒精神，以雷鋒為楷模，捧著一顆真摯的心，希望自己通過不懈的努力能在這片肥沃的土地上培育出最美麗的花朵，實(shí)現(xiàn)一定的人生價(jià)值。