<p> 春風(fēng)化雨潤桃李，只為春色滿園時。</p><p>為了進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域性教研作用，提高教師教科研能力，促進(jìn)教師共同發(fā)展。4月23日新羅區(qū)小學(xué)第二片區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)研討暨龍巖市教研機(jī)構(gòu)2020年度立項課題研討活動在龍巖北大附屬實驗學(xué)校如期舉行。</p><p> 新羅區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的林冬梅老師，第二片區(qū)的老師們和課題組的老師參加了此次活動。</p> 語文篇 <p> 龍巖市紫金山實驗學(xué)校林莎執(zhí)教的《曉出凈慈寺送林子方》，采用解詩題，知詩人，明字義，連詩意，讀詩句，悟詩情的方法，結(jié)合林老師優(yōu)美的語言，以詩解詩的新意，給我們帶來了一場豐盛的詩歌盛宴。</p> <p> 龍巖北大附屬學(xué)校的盧顯萍老師執(zhí)教的《跳水》，體會通過重點字詞、人物心情變化等推動故事情節(jié)的發(fā)展。用“早讀1+5”的積累豐富學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生做到了學(xué)以致用。巧設(shè)情境，錘煉語言，總結(jié)并運用學(xué)習(xí)方法，充分展示了以學(xué)生為主體。</p> <p> 龍巖市溪南小學(xué)李瑋娟老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、插圖、背景等方法了解古詩大意。整首詩李老師帶著學(xué)生景中悟情，情中悟志。對比《春夜喜雨》《清明》品出寒雨的不同，“吳楚”轉(zhuǎn)換地名，鞏固互文修辭手法，拓展“冰心玉壺”的淵源，感悟詩人表里如一，高潔清廉的崇高志向。從詩歌走向詩人，從學(xué)詩通達(dá)做人，體悟中國文化中的家國情，這樣的教學(xué)方向，不著痕跡，卻氣象萬千。</p> <p> 龍巖北大附屬學(xué)校謝筱瑋老師執(zhí)教的《剃頭大師》，通過師生合作交流體會童真童趣，引導(dǎo)學(xué)生用早讀“1+5”的積累加深體會童年生活的真善美。教師緊扣課文，授之以漁，鏈接“午讀30分”學(xué)習(xí)并運用多種方法理解難懂的句子，真正做到了在閱讀中學(xué)習(xí)、思考。</p> 美術(shù)篇 <p> 龍巖北大附屬學(xué)校林穎佳老師執(zhí)教《千姿百態(tài)的帽子》，課堂氛圍輕松活潑，教師用生動的語言和精美的課件引導(dǎo)學(xué)生了解帽子的結(jié)構(gòu)、造型和功能。學(xué)生在課堂上體驗制作快樂，提升了學(xué)生的動手能力及美術(shù)語言的表述能力。</p> <p> 龍巖北大附屬學(xué)校許婧老師執(zhí)教的《各式各樣的水果》，通過設(shè)置情境和闖關(guān)游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過仔細(xì)觀察，掌握方法，展現(xiàn)出粘土制作的好手藝，課堂上師生互動良好，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。</p> 體育篇 <p> 龍巖北大附屬學(xué)校蘇美瓊老師執(zhí)教的《韻律操活動和舞蹈》，蘇老師關(guān)注學(xué)生的自主探究能力，以小組合作的形式讓不同水平的學(xué)生都能參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，營造出愉快的課堂氛圍，學(xué)生的參與度高，培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快的情緒和團(tuán)結(jié)合作精神。</p> <p> 龍巖北大附屬學(xué)校邱健偉老師執(zhí)教的《原地側(cè)向投擲輕物》，邱老師能夠?qū)⒄n堂知識與游戲互動結(jié)合在一起，利用紙做成“紙炮”和“紙團(tuán)”貫穿課堂，做到一物多用。充分發(fā)揮學(xué)生為主體，使學(xué)生在歡樂的氛圍中發(fā)展運動技能，鍛煉身體。</p> 道法篇 <p> 龍巖市排頭小學(xué)劉妍律老師執(zhí)教的《四通八達(dá)的交通》，采用聯(lián)系生活實際，師生交流學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生認(rèn)識到各式各樣的交通工具的同時，能夠靈活運用這些交通工具制定合理的交通路線，為我們開展了一堂生動有趣貼近學(xué)生生活的課程。</p> 講座篇 <p> 龍巖市實驗小學(xué)陳春梅老師的講座——《互文，為小學(xué)古詩詞教學(xué)打開一扇窗》，她先著手分析當(dāng)前古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，指出平時教學(xué)中存在的弊端，再說互文閱讀在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用：教學(xué)內(nèi)容要“富”起來，教學(xué)方式要“活”起來。最后提出了互文閱讀在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的實施策略，給我們提供了古詩詞教學(xué)的寶貴意見。</p> <p> 龍巖市西安小學(xué)鄧生鋒老師的講座——《小學(xué)<道德與法治>中的地理主題及教學(xué)》。他從小學(xué)《道德與法治》教材中地理主題的分布、《道法》課程中融入地理教育的意義及其定位、教材中地理題材的編寫思路及地理題材的教學(xué)建議等四個層面闡述，強(qiáng)調(diào)教材融入地理題材是十分必要的，這不僅有利于學(xué)生的道德學(xué)習(xí)，也有利于提升地理教學(xué)的價值內(nèi)涵。</p><p> </p> <p> 龍巖北大附屬學(xué)校黨支部吳毓華書記的講座《兩兩兼得 相得益彰——“語文+閱讀”的研究意義》。吳書記從“語文+閱讀”的課題出發(fā)，闡述北附小學(xué)部構(gòu)建的三個課外閱讀平臺：“早讀1+5”、“午讀30分”和“晚讀故事會”。在課堂教學(xué)中可運用“早讀1+5”的字詞促進(jìn)同作者的文字對話，深化課文內(nèi)容。在“午讀30分”中運用課堂學(xué)到的方法去閱讀、批注、交流，使課外閱讀有了方向，真正做到了學(xué)法遷移?！巴碜x故事會”與課文相伴，突出各種文本、各樣事物的特點。吳書記提出的“語文+閱讀”的研究，給老師們的語文教學(xué)提供了方向，也提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。</p> <p> 在此次的教研活動中，每位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們攜手同行。</p> <p style="text-align: center;">文：鐘艷萍</p><p style="text-align: center;">圖：張旭華 黃增潤 許婧</p><p style="text-align: center;">編輯：許婧</p><p style="text-align: center;">審核：吳毓華</p><p><br></p>