<p class="ql-block"> “風(fēng)和日暄，陽光溫暖”，湛藍(lán)天空令人心怡，白云朵朵點(diǎn)綴碧空，東溪學(xué)區(qū)結(jié)合中小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)際，在探索與創(chuàng)新中尋求提高學(xué)生群文閱讀習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、語文素養(yǎng)、語文核心能力的有效策略和方法。為加強(qiáng)學(xué)區(qū)各校群文閱讀課程教學(xué)的研究與交流，促進(jìn)學(xué)區(qū)廣大語文教師提高課堂教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，4月29日東溪學(xué)區(qū)2021年初中語文“群文閱讀”專題賽課決賽活動(dòng)在高坡初中舉行，片區(qū)語文教師參加。</p> <p class="ql-block"> 本次決賽參賽選手是經(jīng)過片區(qū)初賽、復(fù)賽勝出的六位佼佼者，他們抽簽決定了上課順序和班級，他們重新選擇議題，重新備課，精心準(zhǔn)備，讓這次的巔峰決戰(zhàn)可所謂群英薈萃，盡展芳華。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是高坡初中袁典老師的《滿目勝景 潤文有聲—群文閱讀之環(huán)境描寫》課，她從一則河邊小孩掉水故事引入環(huán)境描寫，抓住學(xué)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)探究得出環(huán)境描寫的方法，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)是高坡初中白乾入老師的《一紙愁情幾多長—愁緒的表現(xiàn)方法之化虛為實(shí)》課，他文學(xué)素養(yǎng)高，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將鄉(xiāng)愁化作郵票、船票、樹、海峽.......通過一個(gè)又一個(gè)的實(shí)例讓學(xué)生探究交流，學(xué)會化虛為實(shí)表現(xiàn)方法。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)是東溪中學(xué)向府老師的《愛在點(diǎn)滴 母愛如斯》課，他教會學(xué)生有感情的朗讀，讓學(xué)生從“讀—悟—寫”三個(gè)環(huán)節(jié)感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴的母愛，讓學(xué)生體會到母愛的無私和偉大，通過“寫”環(huán)節(jié)前教師的深情描述，配上催人淚下的音樂， 每一個(gè)孩子寫下了“媽媽，我想對你說......”讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會了感恩父母，既是一堂優(yōu)質(zhì)的群文展示課，又是一節(jié)別具韻味的思政課。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)是高坡初中徐媛蓉老師的《惡人與拯救—概括文章主要內(nèi)容》課，她從故事“一個(gè)逃犯落水救還是不救”引入，從“農(nóng)夫與蛇”例文導(dǎo)航，總結(jié)方法“提取—整合—概括”。群文閱讀三篇揚(yáng)帆啟程，讓學(xué)生實(shí)踐操作，體會“紙上得來終覺淺”的真理，進(jìn)行訓(xùn)練、展示成果。最后通過議題“救還是不救”展開辯論將課堂氣氛推向高潮。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)是高坡初中劉肖老師的《品讀群文 感悟人生—小故事，大道理》課，她教態(tài)自然，通過一個(gè)個(gè)“小故事”展現(xiàn)出一堆堆人生“大道理”，正所謂“一花一世界，一葉一菩提”讓學(xué)生學(xué)會熱愛生活，熱愛閱讀，做一個(gè)生活的有心人。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)是東溪中學(xué)杜歡老師的《按線索驥—學(xué)會尋找文章中的線索》課，她課堂流程清晰，目標(biāo)明確，通過孩子們都喜歡的“柯南”引出線索，講解知識詳細(xì)，讓學(xué)生掌握知識后通過群文閱讀小組合作交流，達(dá)成線索的找尋方法和技巧訓(xùn)練。最后通過“寫”的環(huán)節(jié)寫出構(gòu)思文章的主體框架。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)是高手巔峰對決，一個(gè)又一個(gè)精彩，在高坡初中小會議室里，由蒼溪縣中小學(xué)教學(xué)研究室中學(xué)室主任、中學(xué)語文教研員曹太軍對本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。他充分肯定了本次群文閱讀的亮點(diǎn)：有用實(shí)效，注重認(rèn)知能力培養(yǎng)；閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究等言語實(shí)踐活動(dòng)高度整合；實(shí)現(xiàn)了議題確定精準(zhǔn)化，文本選擇結(jié)構(gòu)化，思維可視化，成果表達(dá)個(gè)性化。讓每一個(gè)語文老師收益匪淺，也必將指導(dǎo)他們以后的群文課堂教學(xué)。</p>