心中有數(shù)，手中有法，腳下有路——記濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)課程精準(zhǔn)設(shè)計及實(shí)施推介會

李彥青

為全面推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)改進(jìn)行動，更好地挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課程的育人價值，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的文化育人、方法育人等整體育人功能，突出學(xué)生的主體參與式課堂教學(xué)研究，推廣小學(xué)數(shù)學(xué)課程精準(zhǔn)設(shè)計與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)成果，4月28日至4月29日，由濰坊市教科院組織召開的濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計及實(shí)施推介會在臨朐召開。 　　會議開始，濰坊市教科院孫俊勇科長表達(dá)了對本次大會的期待，臨朐縣教體局副局長安勇軍介紹了臨朐現(xiàn)階段的教育教學(xué)情況。 　　在課程展示環(huán)節(jié)，首先是臨朐縣城關(guān)小學(xué)張麗麗老師帶來的數(shù)學(xué)實(shí)踐課《櫻桃??熟了》，本節(jié)課和臨朐的生活實(shí)際緊密結(jié)合。在課前準(zhǔn)備階段同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問題，梳理問題，提出了一個綜合性問題“一個櫻桃大棚幾年收回成本？”，接著同學(xué)們自己查閱資料，市場調(diào)查，合理分工，撰寫方案。在課堂上，大家一起分析、解決問題，最終總結(jié)反思。整個過程中，張老師把課堂的自主權(quán)放手給學(xué)生，只是在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)評價，在進(jìn)行總結(jié)反思的時候，同學(xué)們的收獲并不僅僅局限于數(shù)學(xué)知識，真正做到了將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，數(shù)學(xué)源于生活，最終應(yīng)用于生活。 　　接著由城關(guān)小學(xué)、冶源小學(xué)、龍崗小學(xué)和文匯小學(xué)的同學(xué)進(jìn)行展示。???????? 　　首先由文匯小學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行“數(shù)學(xué)小講堂”展示。 　　來自文匯小學(xué)的四五六年級的同學(xué)們在講解生活中的數(shù)學(xué)問題時，解題思路清晰，對于解題易錯點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)能在兩位同學(xué)的對話過程中進(jìn)行有效的提問和解答，遇到問題善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，分析問題和解決問題的能力很高，這跟平時的練習(xí)是分不開的。可見在日常學(xué)習(xí)中，放手讓學(xué)生操作，讓學(xué)生表達(dá)、闡述、質(zhì)疑、歸納，孩子才會真正成為課堂的主體，學(xué)習(xí)才會真正發(fā)生。 　　龍崗小學(xué)通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的意識，便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。 　　冶源小學(xué)的同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題，就像同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的那樣，數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。在今后的教學(xué)過程中，我們也要重視數(shù)學(xué)知識的生活化,會使數(shù)學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生感到生活離不開數(shù)學(xué)的同時,數(shù)學(xué)也會變得更有活力,學(xué)生才會更喜歡數(shù)學(xué),更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 　　最后，由城關(guān)小學(xué)的同學(xué)們帶來了數(shù)學(xué)主題實(shí)踐活動:“滴水中的數(shù)學(xué)”、“丟掉的饅頭”、“確定起跑線”的展示。詳細(xì)的展示了綜合實(shí)踐課的上課流程：發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案、實(shí)施方案，搜集資料、整理信息，發(fā)現(xiàn)總結(jié)、分享交流，反思感悟、提出建議。在這個過程中，不僅提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，也在解決問題的過程中體會到了節(jié)約糧食、節(jié)約用水的必要性。城關(guān)小學(xué)的主體實(shí)踐活動充分體現(xiàn)了該?！俺Ｒ?guī)教學(xué)保底線，實(shí)踐活動提素養(yǎng)”的辦學(xué)理念。同時也讓我明白：教學(xué)不僅僅限于教材內(nèi)容，不僅僅限于課堂，課外也有無限精彩！ 　　每個學(xué)校的學(xué)生展示，都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)課堂不僅僅要注意學(xué)科知識的傳授，更要注意文化育人。 　　同學(xué)們展示過后，由城關(guān)小學(xué)的張華奎校長和臨朐教科院史會清主任進(jìn)行總結(jié)。張華奎校長以“春來風(fēng)吹花爛漫，校園教改興正濃”為主題，向各位老師介紹了城關(guān)小學(xué)的基本情況及在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。史會清主任在題為“小學(xué)數(shù)學(xué)課程精準(zhǔn)設(shè)計與實(shí)施”的報告中指出，課程的精準(zhǔn)設(shè)計對教師提出了更高的要求，除應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念外，寬厚的人文科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)的應(yīng)用，較強(qiáng)的教育教學(xué)科研能力和課堂教學(xué)能力都是必不可少的！ 　　4月29日上午，我們來到了城關(guān)小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　首先由翟強(qiáng)老師和六年級的孩子們給我們帶來了一節(jié)數(shù)學(xué)文化閱讀課《走進(jìn)蒙古包》，翟老師以一首好聽的蒙古族音樂??導(dǎo)入，通過以下三個活動展開課堂:1.蒙古包是什么形狀的，你知道為什么設(shè)計成這樣的形狀嗎？2.閱讀“走進(jìn)蒙古包”，標(biāo)注重點(diǎn)語句，回答:蒙古包為什么設(shè)計成這樣的形狀？3.利用數(shù)學(xué)知識解釋這種造型設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)。整節(jié)課不僅帶同學(xué)們復(fù)習(xí)了課本上的數(shù)學(xué)知識，又對課堂上的知識進(jìn)行了拓展，帶同學(xué)們在數(shù)學(xué)的海洋里遨游的同時還學(xué)習(xí)到了物理、生物、天文等知識，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，全程學(xué)生自評、互評，老師只在恰當(dāng)?shù)臅r候給以指導(dǎo)，也體現(xiàn)了本節(jié)課“教學(xué)評一致”的設(shè)計思路。 　　第二節(jié)課是由常老師和四年級的孩子們給我們帶來的《小數(shù)的意義》這節(jié)課。本節(jié)課，常老師帶領(lǐng)孩子們借助數(shù)軸、正方形及正方體來探究小數(shù)的意義。在探究小數(shù)的意義時，常老師并沒有平均用力，在探究一位小數(shù)的意義時，通過一系列的師生活動，逐步完善歸納出來，在此基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，用數(shù)學(xué)的思維思考客觀世界，用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)客觀世界。在歸納小數(shù)的意義時，常老師帶領(lǐng)同學(xué)們采用層層剝筍的方法，最后總結(jié)出小數(shù)就是表示十分之幾，百分之幾，千分之幾……的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生順利的從直觀思維過渡到抽象思維，使抽象的數(shù)學(xué)概念變的通俗易懂。最后梳理總結(jié)時，常老師讓孩子們對自己本節(jié)課的表現(xiàn)用0-1中間的一個數(shù)打分，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅與本節(jié)課的重點(diǎn):小數(shù)的意義息息相關(guān)，也增加了課堂的趣味性。 　　接下來，兩位老師分別對自己這節(jié)課的設(shè)計思路進(jìn)行了闡述，史會清主任邀請各位參加學(xué)習(xí)的老師發(fā)表了對本節(jié)課的見解。孫俊勇科長對這兩天的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，孫科長指出數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)以及設(shè)計都是來源于生活。《走進(jìn)蒙古包》一課，孫科長認(rèn)為如果讓學(xué)生在課前自己查閱資料，進(jìn)行探究，設(shè)計方案，最后解決問題，效果會更好?！?lt;/span>小數(shù)的意義》一課中，要理解小數(shù)的意義，也需要生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行支撐，從體驗(yàn)中感受到小數(shù)的意義。 　　最后，用史會清主任提到的一段話和大家共勉！今天的課程就是明天的國民素質(zhì)今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生存方式今天的評價標(biāo)準(zhǔn)就是明天的人才模樣我們今天對孩子的態(tài)度就是明天孩子對待生活和社會的態(tài)度 相信我們?nèi)w老師一定會時刻提醒自己，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己！??????