<p class="ql-block"> 到處皆詩境，隨時(shí)有物華。2021年4月27日下午，春風(fēng)和煦，花草吐蕊，安寧區(qū)小學(xué)語文朱璇名師工作室攜蘭飛小學(xué)、吉杰小學(xué)、海亮小學(xué)、水掛莊小學(xué)全體語文教師，齊聚蘭飛小學(xué)四樓多功能廳，開展語文大教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本學(xué)期，工作室將教研的工作重點(diǎn)放在了教材研讀上。繼3月9日的“統(tǒng)編小學(xué)語文教材備課例談”專題培訓(xùn)之后，今天，大家再次相聚，開展本學(xué)期的第二次大教研活動(dòng)，和來自本區(qū)兄弟學(xué)校的30幾位語文老師，共學(xué)共研，共話詩意語文。</p> <p class="ql-block"> 工作室特邀請(qǐng)了甘肅省特級(jí)教師、甘肅省小語會(huì)理事、蘭州市首批“青年專家”、全國“青年教師閱讀教學(xué)一等獎(jiǎng)”及“最佳教學(xué)智慧獎(jiǎng)”獲得者徐世赟老師，為我們做專題講座——統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的“研”與“教”。</p> <p class="ql-block"> 工作室領(lǐng)銜人朱璇校長主持此次活動(dòng)并致開場詞—— </p><p class="ql-block"> “……林徽因在她的詩《你是人間的四月天》中，把四月的美好淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。人間四月天，清新而又婉約，是愛，是暖，是希望。這樣的四月，也應(yīng)該成為我們心靈綻放的春天。所以，在這個(gè)美好的季節(jié)里，我們?cè)撚眯鸟雎牷ㄩ_的聲音，用心感受生命的色彩，用心體味成長的快樂。而和一群志同道合的人共話富有詩意的語文，恰恰就是聆聽花開、感受生命、體味成長，正是一件讓心靈綻放的美好事情。 所以，希望各位老師今天能積極投入，深度思考，讓四月尾巴上的這個(gè)下午，變得更加詩意、美好起來。”</p> <p class="ql-block"> 在大家熱烈的掌聲和期待的眼神里，學(xué)習(xí)如期開始。</p> <p class="ql-block"> 首先，徐老師就統(tǒng)編教材的“雙線編排”特點(diǎn)進(jìn)行了解讀——統(tǒng)編小學(xué)語文教材雙線組元的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)為每單元、每課都含有“寬泛的人文主題”和 “語文訓(xùn)練的基本要素”兩條線，均衡遞進(jìn)。</p><p class="ql-block"> 所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它們分布在每一個(gè)學(xué)段，每一個(gè)單元。訓(xùn)練目標(biāo)呈現(xiàn)出連續(xù)性、層次性、發(fā)展性，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升。</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編小學(xué)語文教材，努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律，適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的語文能力發(fā)展體系，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的 序列 ，并按照 一定的梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文學(xué)訓(xùn)練的系統(tǒng)性，發(fā)展性。</p> <p class="ql-block"> 以“概括文章的主要內(nèi)容”為例，徐老師教大家如何把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為我們的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過程。明確了統(tǒng)編教材圍繞同一種閱讀能力，按學(xué)段特點(diǎn)，由淺入深，成序列編排。我們只有理清不同語文要素之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確同一語文要素在不同年級(jí)學(xué)段之間的關(guān)系，才能明確本學(xué)段、本單元的能力訓(xùn)練點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。</p> <p class="ql-block"> 接著，徐老師就這一編排體系之下的單元主題教學(xué)進(jìn)行了具體的解讀，提出了實(shí)用且易操作的意見和建議。</p><p class="ql-block"> 特殊的閱讀策略單元，徐老師提出了“三個(gè)提倡”和“三個(gè)避免”。</p><p class="ql-block"> 提倡基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程；提倡借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，進(jìn)一步完善自己的閱讀行為；提倡提供表達(dá)范例，在豐富的閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> 避免不考慮單元設(shè)計(jì)的特殊性，像普通單元一樣教課文；避免一邊讀課文一邊讀旁批，使學(xué)生喪失閱讀興趣和思考空間；避免只關(guān)注對(duì)未完成的故事結(jié)尾的預(yù)測(cè)，忽視交流、閱讀、思考的過程。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 特殊的習(xí)作策略單元，要和普通閱讀單元中的習(xí)作教學(xué)有所區(qū)分。根據(jù)習(xí)作策略單元的整體性和系統(tǒng)性特點(diǎn)，要準(zhǔn)確制定以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣、能力和習(xí)慣為主的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 以《父親、樹林和鳥》為例，徐老師概括了詩歌教學(xué)的三大特點(diǎn)——多形式朗讀；邊讀邊想象畫面；課后思考題是關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block"> 徐老師還提到，我們要有“文體意識(shí)”，關(guān)注文學(xué)體裁的梯度。第二學(xué)段側(cè)重于對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟，第三學(xué)段側(cè)重于考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究內(nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。古典文學(xué)名著的閱讀，重在文學(xué)熏陶，不從寫法上要求。</p> <p class="ql-block"> 講座接近尾聲，在座的老師們也借此良機(jī)，就自己平時(shí)教學(xué)中遇到的一些困擾和疑惑進(jìn)行了現(xiàn)場請(qǐng)教，徐老師一一進(jìn)行了解答。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后， 工作室領(lǐng)銜人朱璇校長為此次活動(dòng)做了總結(jié)—— </p><p class="ql-block"> 首先指出了日常教學(xué)工作中存在的普遍問題：教師會(huì)有意無意地增加教學(xué)內(nèi)容的難度；忽略梯度和層次性；輕視課后練習(xí)。 </p><p class="ql-block"> 同時(shí)就一節(jié)課的核心“教什么？怎么教？”給出了三點(diǎn)建議： </p><p class="ql-block"> 1.用好“雙線”，可以幫助我們把握教學(xué)內(nèi)容的深淺度； </p><p class="ql-block"> 2.用好課后習(xí)題，可以幫助我們確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容； </p><p class="ql-block"> 3.用好“交流平臺(tái)”，它會(huì)同時(shí)教給老師和學(xué)生一些方法。</p><p class="ql-block"> “…… 因此，教學(xué)中，我們不能只顧‘拉車’，而是要一邊低頭拉車，一邊抬頭'看天'——即在教學(xué)中要有系統(tǒng)性、全局性和發(fā)展性思想，在做好基本教學(xué)的同時(shí)，還需要鉆研一定的理論。只有這樣，我們才可以做到簡單地教，輕松地教，深入淺出地教?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 此次“統(tǒng)編語文教科書的研與教”語文大教研活動(dòng)，接地氣、重實(shí)踐，既有全局的高度，又有操作的梯度，可聽性、可學(xué)性、可用性都很高，實(shí)是一次重大的教學(xué)洗禮，讓我們對(duì)統(tǒng)編教材有了更真切的認(rèn)識(shí)。相信今天參加活動(dòng)的每位語文教師，在專家的引領(lǐng)下，都有了自己的思考和收獲；也希冀今天到場的每位語文教師，今后都能在統(tǒng)編教材這片沃土上深鉆厚植，慎思篤行，詩意成長，最終開出自己的花、結(jié)出自己的果！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供圖、撰稿：丁文莉</p><p class="ql-block">審稿：朱璇</p>