入秀美之城，取眾家之長———統(tǒng)編小學(xué)語文教材精讀課例教學(xué)研討壽光市實驗中學(xué) <p class="ql-block"> 為貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》精神，積極推動教研工作實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展， 2021年4月28日，在泰安市實驗學(xué)校舉行統(tǒng)編小學(xué)語文教材精讀課例研討交流活動。</p> <p class="ql-block"> 本次活動聚焦統(tǒng)編小學(xué)語文教材精讀課例教學(xué)深度研討，既有專家學(xué)術(shù)報告,又有精讀課例教學(xué)展示與論壇。這些活動內(nèi)容,旨在探索統(tǒng)編小學(xué)語文教材精讀課例教學(xué)策略,幫助一線教師更好地實施精讀課例教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，泰安市實驗學(xué)校朱洪蕓老師給我們展示了《刷子李》（第一課時）的教學(xué)。朱老師的課堂主要圍繞以下環(huán)節(jié)展開：</p><p class="ql-block">一、談話導(dǎo)入，釋疑課題；</p><p class="ql-block">二、檢查讀文，學(xué)寫生字；</p><p class="ql-block">三、細(xì)讀課文，體會人物特點。</p><p class="ql-block"> 通過多種形式讀課文，做動作體會動詞“擺”，來再次感受人物的特點，進(jìn)而出示描寫刷子李的裝束，蘸漿，刷漿，效果等相關(guān)語句，引出這是對人物的直接描寫。通過文中3處描寫曹小三觀察白點的句子，感受他心情的變化，進(jìn)而引出這是對人物的間接描寫。最后，再次明確“刷子李”的得名原因。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例是由泰安市實驗學(xué)校鄒秀麗老師帶來的《刷子李》（第二課時），其教學(xué)環(huán)節(jié)亦是清晰流暢如下：一、回顧課文內(nèi)容，積累重點段落；</p><p class="ql-block">二、品讀《快手劉》，簡單作批注，合作讀出人物特點；</p><p class="ql-block">三、精讀《神醫(yī)王十二》，抓住關(guān)鍵詞句，體會人物特點；</p><p class="ql-block">四、觀看視頻，運用學(xué)過的方法表現(xiàn)人物特點，完成片段練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課例是東營市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)東凱小學(xué)李玉璽老師執(zhí)教的《聞官軍收河南河北》一課，教學(xué)流程如下：</p><p class="ql-block">一、知作者，讀古詩，正字音；</p><p class="ql-block">二、借注釋，知背景，明詩意；</p><p class="ql-block">三、作批注，入內(nèi)心，感情讀；</p><p class="ql-block">四、方法引，集體誦，速積累。</p><p class="ql-block"> 孩子們緊跟著李老師的節(jié)奏，輕輕松松就掌握了這首古詩。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)精讀課例展示過后，泰安市實驗學(xué)校的部分骨干老師給我們帶來了精讀課例教研沙龍。主要從教材解讀、磨課歷程回顧、課堂觀摩反饋和教師專業(yè)成長等方面展開，從中我們了解到一節(jié)精讀課例的完美呈現(xiàn)，不知經(jīng)過多少遍的仔細(xì)研讀與推敲打磨。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課例是由我們壽光市實驗中學(xué)的張建萍老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》。張老師從檢查預(yù)學(xué)入手，包括生字詞的認(rèn)讀，生字“煉”的書寫，課文內(nèi)容的感知和提出的問題，對孩子們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了精準(zhǔn)把控。接著，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)毛澤東：共學(xué)，感受喪子之痛；賞學(xué)，品讀喪子之痛；研學(xué)：感悟偉人胸懷。最后，引領(lǐng)學(xué)生觀看毛主席視頻，再談對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”這句話的理解，回扣單元主題導(dǎo)語。學(xué)生聽得入情，入境，入心，贏得了臺下陣陣掌聲。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)是由青島西海岸新區(qū)峨眉山路小學(xué)的陳霞老師出示的《威尼斯的小艇》。陳老師以威尼斯小鎮(zhèn)圖片導(dǎo)入，出示課題，著重講解“艇”的書寫技巧。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要內(nèi)容，明確課文靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的特點。之后，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行自學(xué)，找出靜態(tài)與動態(tài)描寫的相關(guān)語句，寫出自己的體會，并在班內(nèi)交流。重點品讀船夫駕駛技術(shù)的高超和人們的生活。最后，陳老師給學(xué)生布置選擇性的課后實踐作業(yè)，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成效。</p> <p class="ql-block"> 五節(jié)精讀課例展示過后，由山東省教育科學(xué)研究院的李家棟老師給我們帶來了題為《統(tǒng)編小學(xué)語文教材精講課例教學(xué)建議》的專題報告。</p><p class="ql-block"> 報告中，李老師從充分認(rèn)識精讀課例教學(xué)的意義價值、精讀課例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、精讀課例怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)和教學(xué)精讀課例應(yīng)該注意的問題四個方面，做了精準(zhǔn)、詳實的報告，讓與會老師收益良多。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 水嘗無華,相蕩乃成漣漪,石本無火,相擊而生靈光，相信通過此次研討交流，與會的每一位教師都能以人為鏡，更好地審視自己的優(yōu)點和不足。在接下來的教學(xué)中，不斷更新自己的教育理念，將可行性的教學(xué)策略逐漸內(nèi)化為自己的教學(xué)實踐，提升專業(yè)水平，做好學(xué)生的引路人！</p> 課例精讀教學(xué)統(tǒng)編老師教材描寫實驗學(xué)校語文學(xué)生