集思廣益? ?攜手成長(zhǎng) 七年級(jí)數(shù)學(xué)線上集備活動(dòng)報(bào)道 <p class="ql-block"> 2021年4月29日下午蔡甸區(qū)求實(shí)、篤行小班化共同體、知音學(xué)區(qū)聯(lián)盟組織開(kāi)展了以《二元一次方程組的應(yīng)用——方案設(shè)計(jì)優(yōu)化問(wèn)題》為研討課題的七年級(jí)線上集體備課教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">這次集備活動(dòng)由洪北中學(xué)李明強(qiáng)老師主持，洪北中學(xué)劉楠老師主講，蔡甸區(qū)求實(shí)、篤行小班化共同體、知音學(xué)區(qū)聯(lián)盟七年級(jí)數(shù)學(xué)老師參加。</p> <p class="ql-block">洪北中學(xué)李明強(qiáng)老師發(fā)表了熱情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白。今天是聯(lián)盟學(xué)校七年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課的日子，集體備課是集各位大咖的智慧，提高備課質(zhì)量的一種備課形式，本次活動(dòng)希望能集集體智慧，補(bǔ)個(gè)人不足，提教學(xué)水平，積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能暢所欲言，毫無(wú)保留，預(yù)祝本次活動(dòng)圓滿成功。</p> <p class="ql-block">劉楠老師進(jìn)行說(shuō)課。劉楠老師從教材內(nèi)容的選取和處理、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。本次備課內(nèi)容是以課本第90頁(yè)第5小題導(dǎo)入，以七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本第99頁(yè)探究2為切入點(diǎn)，選取七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)第113頁(yè)第24題進(jìn)行拓展提升進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的授課，探討方案設(shè)計(jì)及優(yōu)化問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能在利用二元一次方程組解決一般實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)方案，并結(jié)合實(shí)際要求優(yōu)化方案。教學(xué)重點(diǎn)是能夠讀懂題目意思，會(huì)用二元一次方程組解決實(shí)際應(yīng)用中的方案問(wèn)題。</p> <p class="ql-block">針對(duì)劉楠老師的上課思路和備課教案，參會(huì)的各位數(shù)學(xué)老師發(fā)表了各自的想法和建議。</p> <p class="ql-block">桐湖學(xué)校周艷芹老師說(shuō)本節(jié)課選取內(nèi)容較好，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)置內(nèi)容也是由易到難，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。但本節(jié)課內(nèi)容安排較多，信息量較大。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容和她在自己班上的上課過(guò)程周老師也談了自己的體會(huì)。一方面是對(duì)于題目中出現(xiàn)的單位面積產(chǎn)量和總量均用比值呈現(xiàn)，學(xué)生并不能很快理解題意，另一方面就是學(xué)生在設(shè)元時(shí)很迷茫，花了很多時(shí)間，很多學(xué)生不能進(jìn)入狀態(tài)，最后讓思維活躍的同學(xué)講解他的分析思路，一步步啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生的思路才慢慢清晰，才明白設(shè)什么，根據(jù)什么列方程組，然后不同的同學(xué)從別的角度設(shè)未知數(shù)，才形成了較完整的設(shè)計(jì)方案。通過(guò)學(xué)生自己探索，解答比較，從而優(yōu)化方案，更符合學(xué)生思維方式，學(xué)生更易理解和接受。本節(jié)課設(shè)置環(huán)節(jié)較多，個(gè)人建議本節(jié)課可以將重點(diǎn)放在設(shè)計(jì)上面，拓展訓(xùn)練放在下一節(jié)課，重點(diǎn)突出優(yōu)化。</p> <p class="ql-block">橫龍中學(xué)何紅兵老師也談了自己對(duì)于這節(jié)課的看法。本節(jié)課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流暢，一環(huán)扣一環(huán)，最終目的是引導(dǎo)和提升學(xué)生用方程組解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選取課本第99頁(yè)探究2 ，這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生不同，理解能力也會(huì)有所不同。這節(jié)課如果由我來(lái)上，我可能會(huì)先給一個(gè)圖，進(jìn)行鋪墊，然后再進(jìn)一步追問(wèn)是否有其他劃分方案。另外這節(jié)課選擇合適的未知數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，尤其是題目中單位面積產(chǎn)量、總產(chǎn)量給出比值，這里應(yīng)該追問(wèn)單位產(chǎn)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系，采用階梯式方式一步步追問(wèn)，這樣學(xué)生才能真正弄懂題目。對(duì)于拓展提升環(huán)節(jié)劉老師選擇將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分解，設(shè)計(jì)很好。</p> <p class="ql-block">索河中學(xué)劉愛(ài)兵老師則談到就他個(gè)人而言，他在上這節(jié)課時(shí)，并未進(jìn)行二元一次方程組的解法的復(fù)習(xí)，本節(jié)課選擇課本上探究2，他覺(jué)得本節(jié)課首先需要解決兩個(gè)兩個(gè)問(wèn)題，一是比值問(wèn)題，單位面積產(chǎn)量之比和總產(chǎn)量面積之比，二是方程1容易得到，方程2不容易得到，把長(zhǎng)方形分成兩個(gè)小長(zhǎng)方形時(shí)，不知道如何設(shè)，如何求。本節(jié)課選取題型較好，但是對(duì)于探究2后面的習(xí)題以及拓展訓(xùn)練，覺(jué)得留作補(bǔ)充練習(xí)會(huì)比較恰當(dāng)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)最后，各位老師也在群里發(fā)表了參與本次活動(dòng)的感想。橫龍中學(xué)何紅兵老師感謝洪北中學(xué)對(duì)本次活動(dòng)的組織，感謝劉楠老師教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的分享，玉賢中學(xué)邱峰老師說(shuō)各位老師的點(diǎn)評(píng)和建議收獲良多，桐湖學(xué)校周艷芹老師說(shuō)緊湊的課堂環(huán)節(jié)是提高課堂效率的努力方向。</p> <p class="ql-block">活到老，學(xué)到老。只有不停止學(xué)習(xí)的腳步，我們才能不斷進(jìn)步。這樣的活動(dòng)每月將舉行一次，希望通過(guò)這樣的研討方式，讓我們各位老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有進(jìn)一步提升，集思廣益，攜手成長(zhǎng)。我相信，我們能行！</p>