風雨無阻培訓路，風和日麗更宜人。今天，我們迎來了始興縣“三區(qū)”小學語文教師全員培訓的第二天。語文教學最好的呈現(xiàn)是理論加實踐，我們習作單元組的培訓師帶領二、四、六年級的小語教師在丹鳳小學進行統(tǒng)編版小學語文四年級習作單元三類課型的研討。 第一節(jié)課是由華麗蘭老師和丹鳳小學四（6）班學生帶來的精讀課文《記金華的雙龍洞》。華老師緊扣“按游覽順序?qū)懢拔铩钡膯卧繕?，引導學生先回顧作者的游覽路線和各個景點的特點;接著抓住重點段落分析，提煉出“見聞+感受”的寫作思路，引導學生對感興趣或印象深刻的景點進行細致描寫；然后總結(jié)這篇課文的寫法，最后引導學生進行寫法遷移，通過小練筆、展示交流，引導學生運用寫作方法，取得了很好的效果。華老師的課目標明確，重點突出，學生學得非常扎實，提供了習作單元精讀課文的教學范例。 緊接著，鄭琴琴老師和丹鳳小學四（2）班的同學們又邀我們共賞了習作例文《頤和園》。鄭老師先從本習作單元的精讀課文入手，與同學們回顧了《海上日出》和《記金華的雙龍洞》按一定順序?qū)懢暗姆椒?，學生借助“愛種子平臺”，運用答題器復習了兩篇課文的寫景順序，接著鄭老師引導學生按同樣的寫作順序感受頤和園的美。鄭老師語言的優(yōu)美和同學們?nèi)肭槿刖车姆e極投入，不僅將學過的寫作方法回顧并合理運用到新的課文，而且頤和園的美景盡收囊中。最后，鄭老師帶領同學們總結(jié)出“按一定順序；有重點；善用修辭手法和過渡句”的寫景方法并讓同學們用這些方法幫助自己修改“小練筆”。借助這篇習作例文，鄭老師引導學生從分析到總結(jié)，最后運用，打造了一節(jié)優(yōu)秀的習作例文課。 “光說不練假把式?！北締卧木x課文和習作例文讓同學們學會了按一定順序?qū)懢包c的方法，牛志丹老師便帶領同學們用筆墨去實踐。牛老師充分將課堂交給了學生，讓學生從《頤和園》這篇習作例文中，總結(jié)出游覽順序和重要景點，再分析過渡句的妙用。為了讓學生對按游覽順序?qū)懹斡浀姆椒ǜ惺芨羁蹋＠蠋熯€利用了我們始興當?shù)氐木包c來解讀寫法。在此基礎上，同學們都已習得按游覽順序?qū)懹斡浀姆椒?，躍躍欲試，最后的習作片段展示果然沒讓我們失望。牛老師還非常注重學生的自我評價，在課的最后讓學生運用“愛種子平臺”自評，親切詢問學生的收獲或者哪里還沒有學會，通過評價促進學生成長?！罢Z文就是為了運用”，我們完全可以說這是一節(jié)優(yōu)秀的習作展示課，在煙雨四月天讓所有人想要跟隨牛老師和同學們的腳步一覽美景。 這么精彩的課堂，哪能缺少聽課的老師呢？瞧！老師們聽得多專心，時而認真做筆記，時而舉起手機拍照，生怕錯過學習的機會。 聽完課后，各小組老師開學科專題研討會，對三位老師的課堂教學進行評課議課。 聽課教師各抒己見，暢所欲言，分析得失，探索多種教學方法，共同斟酌習作單元的教學策略，在思維的碰撞與交流中，及時梳理經(jīng)驗、歸納提升，達成新的共識，提升了教研教學的有效性，促進了教師的專業(yè)成長。 下午的總結(jié)匯報中，賴偉娟老師、徐文艷老師、李翠玲老師對三節(jié)展示課作了精準到位的點評，充分肯定了三位教師的課是“穩(wěn)、實”的習作教學課。饒艷、鄭琴琴兩位年輕教師也分享了自己深刻的培訓感悟。最后，始興縣教師發(fā)展中心鄧玉坤教研員對這次全員培訓進行了有廣度、有深度的總結(jié)，使2021年始興縣“三區(qū)”小學語文教師全員培訓完美收官。 <div> 這次培訓是與專家、名師、同伴，與教材的“深刻對話”，老師們對統(tǒng)編版小學語文教科書的編排和對習作單元教學的認識從“模糊”到“清晰”，從“零散”到“整合”，大家增長了知識，轉(zhuǎn)變了觀念，拓寬了思路，從而推動了我縣教育工作水平和小學語文教師隊伍能力的提升?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在語文教學中，全體語文教師必會將所學運用于自己的教學，“心中有本，目中有生”，不斷探索適合學生的教法學法。</div><div><br></div> <div>撰稿：何玉優(yōu) 溫春華 鐘俊芳 嚴蘭先 陳樹優(yōu) 張團花 李菊花</div><div>攝影：鄧玉坤 何玉優(yōu) 王李鈿 </div><div>編輯：李菊花<br></div><div>審稿：鄧玉坤 何玉優(yōu) 曾雪芹 官麗英</div>