精彩課程有效教研——水富紅靈鳥幼兒園

Lemon妮

精彩課程? 有效教研 “一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠。”教師個人的專業(yè)化發(fā)展，離不開整個集體的研討、分享。為了塑造更好的課堂，促進教師專業(yè)化成長，4月12日至4月30日紅靈鳥幼兒園進行了教研公開課。 每位教師都在用心探究，不斷摸索。在此過程中，老師們一路學習一路成長，也出現了一個個充滿智慧的教研故事，讓我們在一起來看一看吧?????? 教學是要講究策略的，如果采取“一講到底”或“從頭到尾”的面面俱到，學生會感到索然無味，周老師及時掌控教學進度，反復引導學生認識，在讀中思、在讀中悟。 張老師教態(tài)自然，思路清晰，目標明確重難點突出，語言表述準確，對學生的啟發(fā)，點撥恰到好處，與幼兒的交流親切自然，充分體現新的課程標準中的新理念。他注重培養(yǎng)了學生動手操作能力，通過活動來讓學生自自主動探究，重視操作活動，發(fā)揮學生的主體作用。 鄭老師課前準備得也相當充分，語音清晰、語調得當，在語感上非常好，表情親切，教態(tài)良好，有親和力。 譚老師采用教學互動模式，使同學們學習態(tài)度更加用心更有熱情，學習效果好。 周老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位。 羅老師的課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功。 宋老師在課堂上展現了自己干脆利落的一面。在老師的精心引導下孩子們暢所欲言下課堂精彩紛呈。 陳老師的科學課堂真有趣！老師帶著孩子們動手操作，樂在其中！ 廖老師是那么的溫柔可親，甜美的微笑，不但吸引了孩子也吸引了我們。 陳老師精心準備，認真研讀教材，準確把握課標，對教材知識強化整合，大膽地展示了自己的課堂教學風采，為我們呈現了生動活潑課堂。 袁老師讓幼兒在做游戲的過程中獲取信息，激發(fā)學習興趣和探索欲望。課上老師語言干練，提問準確到位，能耐心的傾聽每一位學生的回答，并及時給予評價和鼓勵，讓每一位學生都能得到肯定，使學生更有效的參與到課堂教學中，真正的體現了學生的主體地位，把課堂還給了學生，讓學生在自主探索，匯報交流中學習新知，體會探索的樂趣。 課上趙老師用學生熟悉的生活情境分東西引入新課，激發(fā)學生探索欲望。課上老師通過導、折、探、創(chuàng)四個教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，充分調動學生的手、眼、口、腦多種感觀，很好的體現了以學生為主體，老師只做學生的引路人。整堂課老師語言干練，提問準確到位，注重培養(yǎng)學生的傾聽習慣和語言表達能力。 文老師巧妙利用幾個核心問題，就主導了學生思維的走向，順理成章引入知識。整堂課在深化概念理解的基礎上適度延展，是一節(jié)充滿智慧設計的好課！ 張老師以情境的形式引入課題，課堂生動有趣，提高了課堂的有效性！ 在王老師的課堂上，我們看到的是師生之間、生生之間、學生和作者之間思維火花碰撞后閃耀的晶瑩美麗的火花！ 劉老師課堂內容充實，簡單明了，使學生能夠輕輕松松掌握知識，更注重培養(yǎng)了幼兒的感官體驗。 廖老師的整個教學過程猶如行云流水，教學結構緊扣主題，學生也深深地陶醉在知識的海洋中，即扎實地理解了所學知識含義。 羅老師在設計本節(jié)課時很用心，用一首節(jié)奏感強，旋律優(yōu)美的兒歌《春天在哪里》讓幼兒在歡快愉悅的氣氛中就進入了學習，為認識春天的花朵的學習做好了情感鋪墊。同時這首歌與課文的主題也是相符的，都是反映了春天的景色。 幼兒園的教師暢所欲言，各抒己見，進行了精彩的點評。在教研路上，我們一直前行，不斷進步。 我園劉園長、羅園長認真聽了各位老師的公開課，并對各位老師給予指導，兩位園長充分肯定了授課老師們的辛勤付出，同時希望教研共同體的活動繼續(xù)延伸。拓展和傳承，因為在這個平臺上，教師們將各有學習，各有提高。 一個教師如果不經過公開課的磨礪，是不可能快速成長的。公開課之于青年教師，好比磨刀石，它會使你快速地磨出鋒利的“寶劍”；好比鏡子，它會照見自己的不足，使你更趨于成熟。由此我們可以大膽地說，公開課，是教師們更是青年教師專業(yè)成長最便捷、最有效的途徑！一個課程一場歷練，一次分享一份收獲，通過此次教研案例活動，老師們交流了自己課程的實施案例，感受了課程建設帶來的成功喜悅。我們堅信，只要我們秉承著“兒童為本”的理念，踏踏實實、用心用情地建構實施真正適合孩子的課程，我們幼兒園的課程建設之路一定會走得越來越遠、越來越好。