春天，是耕耘、播種的季節(jié)，是充滿希望的季節(jié)。挾著暖流，和著希望，4月29日下午，在區(qū)教育局教研員沙志明老師精心組織下，清江浦小學(xué)三年級科學(xué)“融學(xué)課堂”教學(xué)觀摩研討活動如期在黃碼中心小學(xué)舉行， 將為大家?guī)硪粓鼍袷⒀?，點燃老師們的學(xué)習(xí)激情。來自全區(qū)的二三十位科學(xué)老師和我校全體科學(xué)老師們參與了此次活動，一起認真觀課，互內(nèi)教研，互相研討。 據(jù)預(yù)設(shè)的活動流程，來自鹽河中心小學(xué)張春紅老師及黃碼中心小學(xué)的嵇玲老師提供了《物體在斜面上運動》同課異構(gòu)的課堂觀摩，張春紅老師的課堂架構(gòu)清晰，肢體語言極具親和力， 在聚焦部分，直接出示滑滑梯的圖片，學(xué)生都能說出滑滑梯的特點和怎么玩，在加入山坡和樓梯的圖片，很容易就引出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題--斜面。接著提供鐵架臺和木板讓學(xué)生來搭斜面。在探索部分，先出示正方體、圓柱體和球體，幫助學(xué)生認識這三樣物體，在引出物體放到斜面時應(yīng)該怎么放置(放在最高處、不能推等)，每個物體分別測試三次。學(xué)生測試后，先讓學(xué)生用手來模仿正方體是怎么運動的。這時有的小組是靜止，有的小組是滑動，并且推測這兩種狀態(tài)可能與高度有關(guān)，然后是圓柱體和球體，引出滾動。 張老師接著提問滑動和滾動有什么區(qū)別?一些學(xué)生可以指出滑動是一個面接觸斜面，滾動是多個面接觸斜面。接著在發(fā)放其他物體(六棱柱、長方體)，教師提示可以改變這五種物體的放置方式，也可以改變鐵架臺的高度，讓學(xué)生繼續(xù)做實驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)六棱柱的運動方式有靜止、滑動和滾動，長方體的運動方式有靜止和滑動。這節(jié)課學(xué)生活動手冊上沒有提供勾畫的表格，但是張老師課前在黑板上設(shè)計了一個表格，讓學(xué)生邊實驗邊記錄，反饋效果明顯，更直觀，也更方便老師總結(jié)。 嵇玲老師在課堂導(dǎo)入部分，利用埃及的金字塔入手引出斜面。在教學(xué)實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂。如教學(xué)中，嵇老師讓學(xué)生自主選擇不同的木塊進行斜面研究，學(xué)生活動的非常積極，教師把大部分時間都交給學(xué)生進行探究。對兒童來說，科學(xué)探究就應(yīng)該這么簡單，在極為普遍的生活中研究事物現(xiàn)象，挖掘科學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，掌握學(xué)習(xí)方法，啟迪思維，發(fā)展興趣，聚焦板塊選擇用書上三幅圖介紹物體在斜面上運動情況。力求用生活化的語言幫助學(xué)生理解，更好的對科學(xué)詞匯進行意義的闡釋。實驗活動分四個環(huán)節(jié)。 第一環(huán)節(jié)做了不同形狀3個物體在斜面上運動，學(xué)生初步感知不同形狀物體在斜面上運動情況不同。第二環(huán)節(jié)觀察更多物體在斜面上運動情況以及補充生活中物體所做的相同實驗。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)物體在斜面上運動情況和物體形狀有關(guān)。第三環(huán)節(jié)，設(shè)計改變物體的放置方式，比較物體運動方式的變化。第四環(huán)節(jié)設(shè)計改變斜面坡度觀察六個物體在斜面上運動情況的變化。讓學(xué)生在比較中觀察，觀察中生成科學(xué)結(jié)論。課堂注重知識的提煉和總結(jié)，關(guān)注知識的生長和生成。嵇老師注重學(xué)生科學(xué)實驗操作習(xí)慣的培養(yǎng)，規(guī)范嚴謹。在教師幫助下選擇探究的問題很重要。 其后，教育局教研員沙志明老師就此次兩節(jié)觀摩課進行現(xiàn)場指導(dǎo)。他覺得本次活動中的授課教師共同體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下由學(xué)生們分組進行探索、實驗和研究。把科學(xué)視為一種有意義的探索過程，從“提出問題、進行假設(shè)、設(shè)計實驗、交流、驗證假設(shè)”這些步驟來進行。在這樣的教學(xué)氛圍中，孩子們積極思考，認真做實驗，細心觀察，細致記錄。孩子們的探究精神和科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)。學(xué)生親臨其境，在濃濃的生活氛圍中，他們感受到科學(xué)探究是鮮活的，是具體可感知的。通過實踐，讓孩子們懂得：生活中處處有科學(xué)，我們也會“做科學(xué)”。<br><br> 從上可見，通過學(xué)生親自體驗探究的全過程，就能感受到學(xué)科學(xué)的興趣。當然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時時用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹完色，讓學(xué)生自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息。這樣的課堂，一定會時時精彩的！ 聽完課后大家觸動很大，包括我們的聽課王志闖老師的評價不僅到位而且還就這節(jié)課如果自己來上應(yīng)該怎么上這節(jié)課的內(nèi)容，令與會老師耳目一新。 沈鳳珍老師認為本次活動所帶來的新課程教學(xué)理念，讓她深受啟發(fā)，使她獲得了課堂教學(xué)的許多實用經(jīng)驗。大家一致表示在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把孩子們真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣。自身不斷學(xué)習(xí)不斷實踐爭取做一個合格的科學(xué)老師 活動最后，張春紅老師就自己對這節(jié)課有一點自己的思考：表示對于上科學(xué)課，自己還是一位新手，還有很多不足的地方需要在以后的課堂進行改進。她說本課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《物體的運動》單元第四課的內(nèi)容，由于本單元不涉及力對運動的影響，但本課又必須讓物體運動起來才能研究滑動、滾動等運動情況，所以借助斜面來驅(qū)動物體運動是最好的選擇。張老師很謙虛感覺在實驗時，還有很多不足遺憾之處，希望老師們多多包涵。 本次“半日教研”活動是落實區(qū)小學(xué)三年級科學(xué)“融學(xué)課堂”教學(xué)專題研討的一環(huán)，來自一線科學(xué)老師的教學(xué)展示和心得分享，教師發(fā)展中心“以研促教、研訓(xùn)結(jié)合”理念得到了充分的體現(xiàn)，研訓(xùn)路精彩不斷，與會老師交流思想，分享智慧，見解獨到，碰撞出了思維的火花。偷得浮生半日忙，他們紛紛表示，會把今天的收獲植入以后的課堂教學(xué)，采眾山之石，融自己之課。