<p class="ql-block">游戲背景:</p><p class="ql-block"> 幾個高矮不等的木架，幾塊木板，幾個木梯，在孩子們的手中千變?nèi)f化。每次來玩安吉梯，孩子們都異常興奮。他們不斷變化、組合材料，各種好玩的游戲也由此產(chǎn)生。安吉梯不僅可以鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)能力，還能讓幼兒克服膽怯心里。</p> 梯子和木板的組合 <p class="ql-block"> 自主游戲活動中，崔光耀拿來了一個雙人梯，又拿來了一個單人梯。后來他又吆喝潘家熠讓他拿了一塊長的木板。他把梯子和木板組合起來。把木板放在單人梯上。木板總是往下滑。</p> <p class="ql-block">問題:木板一直往下滑，怎么辦？</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)這個問題后，他們想出了一個辦法。只見一個崔光耀站在梯子上扶住第一塊木板。段博涵和任彥儒又拿來了第二塊木板再次放在斜梯上。</p> <p class="ql-block">接著他們又搬來了第三塊木板打算繼續(xù)放在搭好的斜梯上。他們又遇到問題，第三塊木板剛放好，又滑了下來。站在梯子上的光耀著急了。他從梯子上跳下來，讓儒儒爬上梯子在上面扶住兩塊木板。他又去扶第三塊木板。</p> <p class="ql-block">扶著第三塊木板的他。發(fā)現(xiàn)儒儒沒有抓住第二塊木板，第二塊木板又溜了下來了。光耀著急的喊道:“哎呀，你們怎么回事，連塊木板都扶不住，我是真服你們了?！比迦逭f:“光耀，那木板太滑了，我手又短。抓不住它?！焙冒桑俏覀冎荒茉贀Q個辦法了。</p> <p class="ql-block">問題:兩塊木板同時往下滑，怎么辦？</p><p class="ql-block">他們又想出一個很好的辦法。只見他們把三塊木板都拿了下來，又重新組合。他們先把木板豎著放在木梯上，又把兩塊木板橫著放在豎著的木板上。組合完后，他們發(fā)現(xiàn)木板不在往下滑了。</p> 木板、梯子、滾筒與安吉箱的組合 <p class="ql-block">飛機(jī)的機(jī)尾搭好了，接下來就是該搭飛機(jī)的飛機(jī)前身和飛機(jī)頭了。他們又去找了各種材料，嘗試著組裝。</p> <p class="ql-block">問題:用什么當(dāng)飛機(jī)的機(jī)身和機(jī)頭？</p> <p class="ql-block">他們找來了，安吉箱當(dāng)飛機(jī)的機(jī)身，又找了塑料滑梯拼件，一個橫著放，一個豎著放，當(dāng)飛機(jī)的翅膀。又拿來一個滾筒，把飛機(jī)頭固定好。</p> <p class="ql-block">這樣一架飛機(jī)就搭好了。這還沒完事那。他們又爬上到飛機(jī)上，準(zhǔn)備試飛。崔光耀坐在飛機(jī)的最前面，段博涵坐在最后面。聽他們說，崔光耀是主駕駛員，段博涵是副駕駛員。任彥儒是維修工。飛機(jī)壞了，他正在后面修飛機(jī)那。</p> 游戲表征 <p class="ql-block">回到教室后。孩子們拿起畫筆畫出了他們的游戲故事，并且將自己的畫進(jìn)行了詳細(xì)的講解。</p> <p class="ql-block">游戲反思:</p><p class="ql-block"> 游戲是能夠讓孩子自由、自主的游戲。在搭建飛機(jī)的游戲過程中，孩子可以全身心的參與其中，發(fā)現(xiàn)了問題，認(rèn)真思考思考，一起想辦法解決問題。作為老師，觀察幼兒的游戲時，要有耐心，要傾聽孩子的心聲。幼兒游戲中的行為有時是無聲的， 但從無聲的動作中可以看到幼兒的內(nèi)在思想、 情感的流露，所以更需要老師的耐心觀察，從而發(fā)現(xiàn)幼兒游戲的能力。</p>