<p class="ql-block">觀察對(duì)象：左尚雯</p><p class="ql-block">年齡段/班：大班</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2020年6月</p><p class="ql-block">觀察背景：介于上學(xué)期發(fā)現(xiàn)了小朋友對(duì)測(cè)量產(chǎn)生了濃厚的興趣但只是用尺測(cè)量因此本學(xué)期也在積極開展比較與測(cè)量的相關(guān)活動(dòng)，在活動(dòng)中我觀察到左尚雯沒(méi)有完全掌握標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量用語(yǔ)，但是，能積極探索不同的測(cè)量方法并用其來(lái)對(duì)物體進(jìn)行比較。</p><p class="ql-block">觀察目標(biāo)：</p><p class="ql-block">通過(guò)觀察，了解幼兒在科學(xué)領(lǐng)域中比較與測(cè)量發(fā)展指標(biāo)的真實(shí)水平。以及針對(duì)幼兒的表現(xiàn)，采取相關(guān)措施提升幼兒的發(fā)展水平。</p><p class="ql-block">觀察過(guò)程：</p><p class="ql-block">觀察記錄一：2021年4月20日</p><p class="ql-block">區(qū)角游戲時(shí)間，今天左尚雯小朋友在積木區(qū)搭積木，她看到一個(gè)圓柱體和一個(gè)小圓柱體進(jìn)行比較，她指著高的圓柱體積木說(shuō)：“這個(gè)更薄，那個(gè)小的更厚”。</p> <p class="ql-block">思考與分析：</p><p class="ql-block">分析：該幼兒根據(jù)物體的屬性對(duì)物體進(jìn)行比較，但是對(duì)于部分的物體屬性不能正確的使用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量用語(yǔ)。如：我問(wèn)：“這兩個(gè)圓柱體積木還有不一樣的地方嗎？”他回答道：“一個(gè)更厚，一個(gè)更薄。一個(gè)更長(zhǎng)，一個(gè)更短。”那么圓柱體積木可以用厚和薄進(jìn)行比較嗎？正確的說(shuō)法是一個(gè)更粗，一個(gè)更細(xì)。通過(guò)此次談話活動(dòng)，說(shuō)明幼兒存在著不能完全正確的使用測(cè)量用語(yǔ)，集教活動(dòng)中，班上的部分幼兒也出現(xiàn)了類似的情況。我決定在一日活動(dòng)中給幼兒灌輸比較性的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量用語(yǔ)。</p><p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block">1、提供不同測(cè)量屬性的材料。如：長(zhǎng)度不同的絲帶、繩子、毛根、積木和大小等。</p><p class="ql-block">2、提供給幼兒容易比較的材料。根據(jù)干、濕，輕、重，粗糙、光滑，軟、硬，大、小，厚、薄，胖、瘦，等屬性提供材料。如：光滑和粗糙的石頭，大紐扣小鈕扣、超輕土和橡皮泥、棉花和木頭、厚薄不易的書籍、胖娃娃和瘦小人等。</p><p class="ql-block">3、對(duì)同一物體進(jìn)行多屬性的描述，發(fā)散幼兒思維。如：我的積木更長(zhǎng)，但是你的積木更厚。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">觀察記錄二：</p><p class="ql-block">今天左尚雯小朋友又選擇了數(shù)學(xué)區(qū)，這時(shí)她在測(cè)量蛋糕盒，她將自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和老師進(jìn)行交談?wù)f：老師，我測(cè)盒的時(shí)候我用了冰糕片和卡片測(cè)。為什么用到的數(shù)量是不一樣的呢？”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">思考與分析：</p><p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block">1.點(diǎn)心或下午茶時(shí)間：引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)心的屬性進(jìn)行描述。如：長(zhǎng)長(zhǎng)的香蕉、脆脆的蘋果、軟軟的蛋糕等。</p><p class="ql-block">2.讓幼兒使用測(cè)量詞時(shí)，重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，對(duì)幼兒表示認(rèn)同。如，當(dāng)幼兒說(shuō)到：“我更高。”教師可以說(shuō)：“你的確更高?！?lt;/p><p class="ql-block">3.玩分類游戲。例如：對(duì)于同種物品的大小我們可以進(jìn)行分類，大的放在大框里，小的放在小框里。</p><p class="ql-block">4.玩排序游戲。在這里需要引導(dǎo)幼兒使用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量用語(yǔ)。如：小、大、更大并讓幼兒根據(jù)物品屬性進(jìn)行排序。</p> <p class="ql-block">觀察記錄二：2021年4月28日</p><p class="ql-block">區(qū)角游戲時(shí)間—數(shù)學(xué)區(qū)，左在用拼接雪糕棒測(cè)量盒，她數(shù)了數(shù)說(shuō)：“有兩個(gè)”。我問(wèn)道：“我很好奇你還可以用什么來(lái)測(cè)量？”。她回答道：“小魔方?！比缓笏眯∧Х介_始測(cè)量，數(shù)著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12一共用了12個(gè)。我問(wèn)道：“為什么雪糕棒只用了2個(gè)，紙牌只有3個(gè)而魔方要用12個(gè)呢？”她回到道：“因?yàn)槟Х礁獭！备鶕?jù)長(zhǎng)短還進(jìn)行了排序。</p> <p class="ql-block">思考與分析:</p><p class="ql-block">分析：幼兒認(rèn)識(shí)生活中常用的測(cè)量工具，比如：直尺、溫度計(jì)、計(jì)時(shí)器等，并且能說(shuō)出每種測(cè)量工具的單位是什么？是對(duì)什么進(jìn)行測(cè)量的。現(xiàn)在已經(jīng)能獨(dú)立的使用標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量單位進(jìn)行測(cè)量，但是由于測(cè)量工具的局限性，幼兒不能說(shuō)出某些測(cè)量工具的測(cè)量單位是什么。比如：稱在稱的使用過(guò)程中如何區(qū)分斤和克。</p><p class="ql-block">措施：</p><p class="ql-block">1、給幼兒充足的時(shí)間探索材料，熟悉測(cè)量工具。知道每種測(cè)量工具的測(cè)量單位是什么。</p><p class="ql-block">2、提供多種常規(guī)的測(cè)量工具。如：直尺、卷尺、鐘表、計(jì)時(shí)器、溫度計(jì)、稱等，以此激發(fā)幼兒自主探索的欲望，增強(qiáng)幼兒對(duì)測(cè)量單位的認(rèn)知，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確的使用測(cè)量工具。如：溫度計(jì)的單位是攝氏度，測(cè)量人體溫度時(shí)，通過(guò)甩溫度計(jì)的方法將溫度降在36度以下，才能進(jìn)行測(cè)量。</p><p class="ql-block">3、利用一日活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行測(cè)量，讓幼兒在游戲和生活中感受到測(cè)量無(wú)處不在。并對(duì)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行解釋和說(shuō)明，使用的測(cè)量工具是什么，測(cè)量單位是什么？</p>