指向五有課堂的單元整體教學(xué)課例實(shí)作 ——2021年春巴南區(qū)新教師工作坊研修活動(dòng)紀(jì)實(shí)（一）

巴南小語(yǔ)

<h3>　　末春，攜暖陽(yáng)，萬(wàn)物生機(jī)昂揚(yáng)；相約，育新人，聚焦五有課堂。2021年4月26日，重慶市巴南區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的2021年春小學(xué)語(yǔ)文新教師工作坊研修活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。</h3> <h3></h3><h1 style="text-align: center;">系統(tǒng)思維作指引</h1> 下午，彭金鳳老師結(jié)合學(xué)校實(shí)際從“為什么”、“是什么”、“怎么做”這三個(gè)方面對(duì)課程計(jì)劃綱要進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，課程計(jì)劃綱要應(yīng)從背景、目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)五個(gè)方面入手，它不是單一的、有序的羅列，而是需要根據(jù)年段特征提煉關(guān)鍵、有用的信息，從而制定可操作的學(xué)期計(jì)劃。 彭潘老師對(duì)單元目標(biāo)、教學(xué)措施與評(píng)價(jià)進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。葛韋春老師從觀測(cè)工具的選擇和應(yīng)用兩個(gè)方面明確了課堂觀察的側(cè)重點(diǎn)。課堂觀察要圍繞主線問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題去進(jìn)行聚焦，兩張觀察表從兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)入手，一是教學(xué)目標(biāo)與上課環(huán)節(jié)的一致性，二是關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)的實(shí)施與達(dá)成，使一堂課的評(píng)價(jià)不漂浮、不脫離。 <h1 style="text-align: center;">課堂實(shí)例引思考</h1> 劉笑安老師為我們執(zhí)教了五年級(jí)下冊(cè)第六單元的《跳水》一課。本文是思維訓(xùn)練型的課，如何讓學(xué)生在不脫離文本的情況下走進(jìn)船長(zhǎng)的思維過(guò)程是一個(gè)難點(diǎn)。基于主問(wèn)題、大任務(wù)搭建有效的支架，從而厘清思維過(guò)程是我們需要努力的方向。 　　以讀促悟，感受危急。工具使用，尋找辦法。對(duì)比分析，走進(jìn)思維。 <h3>評(píng)課重構(gòu)促成長(zhǎng)</h3><h3> 課后，工作坊的小組成員們對(duì)該課例進(jìn)行了激烈的討論后作出了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并圍繞關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)重構(gòu)，碰撞出思維的火花。</h3> <h1 style="text-align: center;">導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)明方向</h1> 王玲校長(zhǎng)指出：目標(biāo)要精準(zhǔn)有效，研究須求真務(wù)實(shí)，注意思維過(guò)程的整合、流暢。蔣莉主任強(qiáng)調(diào)：備課時(shí)要深入研究文本，授課時(shí)注重信息的提取與整合，幫助學(xué)生把模糊的思維具體化、可視化。樹(shù)立學(xué)生觀，堅(jiān)定兒童立場(chǎng)。 　　踐行指向“五有課堂”的單元整體教學(xué)是我們研究和實(shí)踐的方向，以課程計(jì)劃綱要為統(tǒng)領(lǐng)，以單元計(jì)劃為抓手，以課堂觀測(cè)表為工具，以課例實(shí)作為切口，讓單元整體教學(xué)落地生根。 希望我們?cè)趯?dǎo)師們的帶領(lǐng)下，走得更順暢，期待我們下一次相聚。 ??撰稿：劉明珺曹希金晶 ??攝影：鄧偉蘋(píng) ??制作：蔣娟 ??審稿：蔣莉