<p class="ql-block"> 思維導(dǎo)圖可以很好地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識的梳理與整合。在我們的“生活化課程”中，隨著項目學(xué)習(xí)的開展，思維導(dǎo)圖也被我們越來越多地使用。</p><p class="ql-block"> 這個月，我們小班學(xué)習(xí)的主題是“我的動物朋友”，孩子們會了解各種動物的生活習(xí)性、體貌特征，體驗(yàn)照顧小動物的成就感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">小班的孩子能用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)嗎？?</span></p><p class="ql-block"> 相較于中大班，思維導(dǎo)圖在小班課程中的運(yùn)用需要更多借助家庭的力量。</p> 開啟 <p class="ql-block"><b> 一個建議</b></p><p class="ql-block"> 上星期，我們在班級群中給家長們布置了一項家庭作業(yè)，<b>和孩子們一起完成“家庭中飼養(yǎng)的小動物”的思維導(dǎo)圖。</b></p><p class="ql-block"> 我們給出了一些<b>可參考的角度</b>：比如它的名字、對它愛好的了解，形態(tài)的了解，建議家庭<b>以孩子們參與為主</b>，便于其分享。</p> 困境 <p class="ql-block"><b style="font-size: 18px;">形態(tài)各異的導(dǎo)圖</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 周日，小朋友們陸續(xù)帶</span>回了他們在家庭中制作的思維導(dǎo)圖。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 這些導(dǎo)圖形態(tài)各異，不同家庭的學(xué)習(xí)風(fēng)格也躍然紙上。有的思維導(dǎo)圖以圖畫為主，能夠看到兒童參與記錄的痕跡；也有的思維導(dǎo)圖更多是成人的痕跡：比如文字量大、信息量多，導(dǎo)圖篇幅很小，很難看到具體內(nèi)容……</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 面對這些風(fēng)格各異的思維導(dǎo)圖，我的心里不禁犯起了嘀咕……孩子們的分享能順利嗎？</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 課程正式開始，孩子們勇于面對所有小朋友，在集體面前進(jìn)行分享。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有的小朋友的分享很順利：團(tuán)團(tuán)的導(dǎo)圖內(nèi)容層次比較清晰，在分享過程中，能夠把自己的導(dǎo)圖的每一個細(xì)節(jié)分享給大家；航航的導(dǎo)圖選擇了自己畫出主要部分，由爸爸媽媽幫忙在旁邊做標(biāo)記，當(dāng)他遇到有點(diǎn)遺忘的地方，老師們能夠根據(jù)父母的標(biāo)記給他一點(diǎn)小提示；孫晟煜的導(dǎo)圖繪制的畫面簡單明了，在分享的時候，孩子們的眼球很快被抓去了......</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 有一些小朋友在分享中遇到了困難：悠悠的導(dǎo)圖雖然很有思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)，但是由于文字部分過多，圖畫只是補(bǔ)充，所以分享的過程顯得不那么連貫；淅淅在準(zhǔn)備分享的時候，自己動手畫了很多，爸爸媽媽幫他做了詳細(xì)的文字注釋，但由于內(nèi)容太多，導(dǎo)致后面不知道哪些說了哪些沒說。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"><b> 在家庭中使用思維導(dǎo)圖的小建議</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小班的孩子也能用思維導(dǎo)圖來學(xué)習(xí)嗎？答案是肯定的。當(dāng)然，這個過程<b>需要家長的參與</b>。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一份思維導(dǎo)圖完成的過程，<b>孩子的主體性</b>要體現(xiàn)出來，<b>父母需要參與其中，但又不能取代孩子的學(xué)習(xí)，</b>可以嘗試以下幾個步驟：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>1. 和孩子一起就主題完成一次小討論，</b></p><p class="ql-block"><b>并做出簡單記錄。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>2. 收集相關(guān)支撐素材，</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>對記錄進(jìn)行整合、細(xì)分。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><b>3. 選一張較大的紙張、</b></p><p class="ql-block"><b>一些不同顏色的水彩筆。</b></p><p class="ql-block"><b>?</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b>4.按照大主題—分主題—具體素材的方式，共同完成框架搭建與內(nèi)容創(chuàng)作。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>5. 在關(guān)鍵部分幫助孩子</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>進(jìn)行適當(dāng)關(guān)鍵詞標(biāo)記。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>6. 引導(dǎo)孩子在家庭中</b></p><p class="ql-block"><b>嘗試分享，多多練習(xí)。</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>.......</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一份能夠幫助兒童學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，</p><p class="ql-block">最寶貴的是兒童的視角。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">即使不那么“完美”“正確”，</p><p class="ql-block">但就是在這個過程中，</p><p class="ql-block">孩子在與父母的互動中，</p><p class="ql-block">完成了獨(dú)立思考與創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這份指向?qū)W習(xí)目的的深度陪伴</p><p class="ql-block">一定能夠讓孩子們愛上學(xué)習(xí)！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>