用科研打造高質(zhì)量課堂?——數(shù)的運算教學(xué)研究

侯卓君

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,數(shù)學(xué)是日常生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,是一個公民應(yīng)該具備的基本的文化素養(yǎng),計算能力是每一個人必須要掌握的一項數(shù)學(xué)基本技能,計算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)一個十分重要的組成部分。 2021年4月29日，田杰名師工作室的成員們齊聚一堂來到云南師范大學(xué)附屬七彩云南小學(xué)，開展關(guān)于“用科研打造高質(zhì)量課堂——數(shù)的運算教學(xué)研究”教學(xué)研討活動。 　　本次教研活動得到了云南師范大學(xué)附屬七彩云南小學(xué)彭文沖副校長、德育處李彤主任的大力支持。 同時我們還邀請到了云南省數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、春城教學(xué)名師、南省國培專家、紅云小學(xué)副校長、紅云數(shù)學(xué)“糯米團(tuán)”團(tuán)隊負(fù)責(zé)人孫冰老師作為我們這次活動的特約的專家為我們工作室進(jìn)行指導(dǎo)。 　　云南師范大學(xué)附屬七彩云南小學(xué)的老師們也積極參與了我們本次活動。 　　第一節(jié)課是由工作室成員陳格格老師與三（4）班孩子們帶來的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》（拓展課），陳老師在教學(xué)中應(yīng)用點子圖將“冰冷”的算法和神秘的算理進(jìn)行了直觀演示，由繁到簡，孩子們在課堂上積極發(fā)言、認(rèn)真思考，通過這堂課的學(xué)習(xí)無形的幫學(xué)生建立了數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)學(xué)思想，課后孩子們紛紛圍著陳老師興奮的說：“老師，這節(jié)課真好玩，我們還想再上一次！”。其實這就是孩子們最真實的反饋，明算理、懂算法、寓教于樂！ 第二節(jié)課是由工作室成員肖佳麗老師與四（2）班孩子們帶來的《乘法結(jié)合律VS乘法分配律》，在整堂課中肖老師關(guān)注學(xué)生間的對話，規(guī)范數(shù)學(xué)語言表達(dá)；通過生本對話，溝通乘法結(jié)合律和乘法分配律之間的聯(lián)系；通過師生對話，升華本堂課的本質(zhì)。課上孩子們積極踴躍的發(fā)言，認(rèn)真傾聽、善于表達(dá)、敢于質(zhì)疑、樂于思辨，將這堂課的重難點層層突破，可見同學(xué)們平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的非常棒！ 田杰名師工作室成員、云南師范大學(xué)附屬七彩云南小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師認(rèn)真聽課，積極反思。 各組成員對兩節(jié)課進(jìn)行討論并交流自己的觀點。 　　孫冰老師對兩節(jié)課進(jìn)行了深入的點評。給我們一線老師提出了很多寶貴的建議：在教學(xué)中我們應(yīng)該先讀懂教材，在計算教學(xué)中可以應(yīng)用點子圖，使得計算的每一步都有圖可依、有據(jù)可依，用數(shù)學(xué)方法提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將數(shù)學(xué)模型內(nèi)化于心，知其然并之所以然，教學(xué)中不僅可以教會學(xué)生“舉一反三”，還可以教學(xué)生“舉三反一”。 　　田杰老師對本次活動的主題“數(shù)的運算教學(xué)研究”進(jìn)行了詳細(xì)而具體的詮釋，在計算教學(xué)中可以借助幾何直觀有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，將數(shù)學(xué)和生活情境相結(jié)合，從教材出發(fā)，以主題為促動力，融入數(shù)學(xué)文化，將計算應(yīng)用到生活中去，這才是計算的目的和意義。 　　提高學(xué)生的計算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此，如何提高學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要研究的重要問題，本次活動已圓滿結(jié)束，留給我們的是學(xué)習(xí)的熱情及不斷進(jìn)取的態(tài)度，相信未來的教育路上，我們會越走越好。