<p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮教育集團(tuán)總校對(duì)分校的引領(lǐng)、指導(dǎo)、幫扶作用，加強(qiáng)城鄉(xiāng)教師之間的交流與溝通。4月30日，鄢陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)在陳化店?yáng)|明義校區(qū)舉行了數(shù)學(xué)高效課堂研討活動(dòng)，本次活動(dòng)特邀鄢陵縣教體局師訓(xùn)股正股級(jí)干部牛紅玲和副股長(zhǎng)劉柳參加，陳化店鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)耿根強(qiáng)，東明義校長(zhǎng)潘俊龍全程陪同。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)研討課是東明義校區(qū)張文芬老師執(zhí)教的《小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算 》。張老師先讓學(xué)生自己出一道小數(shù)加法題，讓學(xué)生說(shuō)出另一種算式的寫法，然后給學(xué)生增加難度 ，讓學(xué)生通過(guò)三個(gè)數(shù)連加，找出算式的其他寫法 。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，自主探究，利用加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)得出其他8個(gè)算式，從而得出整數(shù)的運(yùn)算規(guī)律也適用于小數(shù)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張老師在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、展學(xué) ，讓學(xué)生對(duì)加法的運(yùn)算定律有了更深的理解。</p> <p class="ql-block"> 兩個(gè)校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)谡J(rèn)真做筆記 。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)學(xué)生的練習(xí)。張老師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去判斷、分析、總結(jié)。在張文芬老師的課堂上，學(xué)生縝密的思考 ，胸有成竹的回答，贏得了聽課老師的一致稱贊。</p> <p class="ql-block"> 課后，鄢陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王靜華對(duì)本節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)。她說(shuō)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)，把已經(jīng)獲得的知識(shí)、方法、理論遷移到新事物中，從而解決新問(wèn)題。類比、轉(zhuǎn)行的數(shù)學(xué)思想不僅是一種富有創(chuàng)造性的方法，而且更能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美感。本課中，張老師真正做到了“他山之石可以攻玉”。借舊知之力，促新知解決，通過(guò)對(duì)整數(shù)和小數(shù)加減法算式的類比推理，轉(zhuǎn)化達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 陳化店鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)耿根強(qiáng)說(shuō)，總校和分校的老師們要建立聯(lián)系平臺(tái)，互相交流學(xué)習(xí)，努力達(dá)到資源共享，共同成長(zhǎng) 。</p> <p class="ql-block"> 一個(gè)人走，可以走得很快；一群人走，可以走得很遠(yuǎn)。鄢陵縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)教研活動(dòng)，對(duì)于提升分校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力和教研能力，促進(jìn)教育均衡發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。讓我們?cè)诮虒W(xué)教研的路上攜手同行 ，追尋對(duì)教育事業(yè)的美好憧憬，滿懷激情地書寫一段美麗的時(shí)光，留下一道最美的風(fēng)景。 </p> <p class="ql-block"> 撰稿人:于英麗</p><p class="ql-block"> 審核人:王靜華</p>