循閱讀航程覓英雄足跡，——鎮(zhèn)江市小學(xué)語文“培養(yǎng)自主閱讀者：兒童整本書閱讀宣講”揚(yáng)中專場(chǎng)活動(dòng)

木牧草云

為深入開展兒童整本書閱讀活動(dòng)，對(duì)前期研究成果進(jìn)行推廣宣講，4月28日，鎮(zhèn)江市小學(xué)語文“培養(yǎng)自主閱讀者：兒童整本書閱讀宣講”揚(yáng)中專場(chǎng)暨“紅色經(jīng)典整本書閱讀課堂實(shí)踐”研討活動(dòng)在崇德小學(xué)舉行，鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究中心語文教研員張晨暉、揚(yáng)中市教師發(fā)展中心語文研訓(xùn)員石群、崇德小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校分管校長以及全市語文教師代表參加此次活動(dòng)。 　　夢(mèng)開始的地方，就有美麗與芬芳?；顒?dòng)在微視頻《“培養(yǎng)自主閱讀者”的成書故事》中拉開序幕，在如詩的語言描繪中，一本專著誕生的故事娓娓道來，六萬字結(jié)題報(bào)告、八年實(shí)踐探究、四十萬字成書，二十多天的記憶和思考，課題成員幾易其稿、奮筆疾書，凝聚眾人的智慧，完成了《培養(yǎng)自主閱讀者——整本書閱讀的區(qū)域?qū)嵺`研究》專著。與會(huì)老師沉浸其中，嘖嘖贊嘆，共享鎮(zhèn)江小語人的燃?jí)袈贸獭?lt;/p> 　　紅色的記憶，是永遠(yuǎn)的豐碑；鏗鏘的誓言，是心中的頌歌。在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際，閱讀紅色經(jīng)典意義非凡。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，由新壩小學(xué)黃瑩老師執(zhí)教《閃閃的紅星》導(dǎo)讀課，她從知時(shí)代背景、品精彩情節(jié)、定閱讀計(jì)劃這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)孩子們從封面預(yù)測(cè)故事情節(jié)入手，結(jié)合插圖閱讀精彩片段，留下懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使閱讀走向縱深。 　　崇德小學(xué)王秀華老師為大家?guī)砑t色經(jīng)典《小英雄雨來》整本書讀后分享課，在這節(jié)課上，王老師和孩子們一起，聊英雄故事，覓英雄足跡：引導(dǎo)學(xué)生回顧情節(jié)，解碼節(jié)奏；品味形象，解碼語言；聚焦主題，解碼主旨；最后，助推《烽火三少年》、《小兵張嘎》等紅色經(jīng)典讀物，讓整本書閱讀由“一本”走向“一類”，實(shí)現(xiàn)閱讀的“漣漪效應(yīng)”。在聚焦主題時(shí)，王老師讓學(xué)生化身為小雨來，“穿越”到雨來成長中的一幕幕中，讓“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的主旋律一唱三嘆、反復(fù)回旋，激蕩在學(xué)生的情感世界中，也激蕩在每一位聽課教師的心中。 　　隨后的《培養(yǎng)自主閱讀者：兒童整本書閱讀區(qū)域?qū)嵺`研究》新書解讀環(huán)節(jié)，劉靜、張莉、田園園、黃瑩、江林玉、肖香六位教師就如何培養(yǎng)自主閱讀者，從內(nèi)涵及實(shí)踐意義、內(nèi)容體系建構(gòu)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、策略系統(tǒng)研發(fā)、評(píng)價(jià)方式革新、區(qū)域推廣實(shí)踐六個(gè)不同的視角進(jìn)行了新書解讀，深入的解讀，獨(dú)到的見解，讓《培養(yǎng)自主閱讀者：兒童整本書閱讀區(qū)域?qū)嵺`研究》的每一個(gè)板塊以鮮明的樣態(tài)呈現(xiàn)在與會(huì)老師面前，使老師們對(duì)這本書的骨架與結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與意義有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)“培養(yǎng)自主閱讀者”的理念滲透到學(xué)校文化、校本閱讀體系建構(gòu)中，更是呈現(xiàn)出符合校情、學(xué)情的多種姿態(tài)。 　　在接下來的兒童整本書閱讀校本匯報(bào)暨課題組匯報(bào)中，油坊中心小學(xué)的肖月紅老師和興隆中心小學(xué)的李靜老師分別作了以《巧借策略，向閱讀更深處漫溯》和《讓書香潤澤學(xué)生的童年》為主題的匯報(bào)交流。整場(chǎng)分享邏輯嚴(yán)密，極富啟發(fā)性，給聽課老師帶來一場(chǎng)場(chǎng)精彩的視聽盛宴。 　　匯報(bào)交流結(jié)束后，江蘇省特級(jí)教師、鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究中心小學(xué)語文教研員張晨暉對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她高度贊揚(yáng)了老師們的精彩展示，對(duì)揚(yáng)中市小學(xué)語文學(xué)科整本書閱讀推進(jìn)工作給予充分肯定，并希望老師們將整本書閱讀扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到課堂中來，上好導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課，不僅要自己讀，同時(shí)還要帶著學(xué)生讀，引導(dǎo)家校共讀，為書香社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。 　　一朝立志，逐夢(mèng)前行。兒童整本書閱讀的價(jià)值追求，是廣大教育工作者不斷探索、鉆研的方向。揚(yáng)中小語人定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷深入探究整本書閱讀教學(xué)工作，為鑄就兒童有生命力的閱讀教育做出更多貢獻(xiàn)。