云端家長課堂——融入社會大家庭

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隨著年齡的增長，孩子會越來越多地參與到社會生活中，并逐漸地學(xué)會應(yīng)對社會生活中的人與事。具備樂于與人交往、關(guān)心尊重他人、遵守社會規(guī)范等良好的社會品質(zhì)，能夠促進(jìn)孩子社會性的發(fā)展，使他們更好地適應(yīng)社會生活，最終成為推動社會的力量之手。我們在引領(lǐng)孩子身心發(fā)展的同時(shí)，千萬不能忽視孩子良好社會品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們快樂地融入社會這個(gè)大家庭。 幼年時(shí)期是對孩子進(jìn)行品質(zhì)教育的最佳時(shí)期。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連科曾經(jīng)指出：“從年紀(jì)最小的幼年期，合理地教育兒童，和一般人想象的一樣，并不是怎樣困難的事情?！庇變浩诘暮⒆佑兄鴺O大的可塑性，我們要把握孩子成長的關(guān)鍵期，幫助孩子養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)。一、適應(yīng)社會的良好品質(zhì) 品質(zhì)是指人的思想和行為的品位與質(zhì)量，良好的社會品質(zhì)是指在社會交往生活過程中體現(xiàn)的正向的品質(zhì)。比如孩子在日常生活中能夠主動關(guān)心、幫助別人，掌握一定的社會交往與合作的技能，會與同伴進(jìn)行友好交往與合作；能夠遵守基本的行為規(guī)范等。良好的社會品質(zhì)范疇很廣，根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們認(rèn)為，對孩子來說，其主要包括與人交往和適應(yīng)社會生活兩個(gè)大方面。 1.與人交往 人際交往是指個(gè)體通過一定的語言、文字或肢體動作、表情等表達(dá)手段將某種信息傳遞給其他個(gè)體的過程。 （1）愿意與人交往 不喜歡與人交往的人，往往會封閉自我，顯得孤僻、內(nèi)向，也不易讓別人理解自己。而一個(gè)喜歡與人交往的人，則會表現(xiàn)得積極、開朗，生活也顯得豐富多彩。對不同年齡的孩子來說，他們愿意與人交往的表現(xiàn)層次也有所不同：3~4歲時(shí)，愿意和小朋友一起游戲，愿意與熟悉的長輩一起活動。4~5歲時(shí)，喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴；喜歡和長輩交談，有時(shí)愿意告訴長輩。5~6歲時(shí)，有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友；有問題愿意向別人請教；有高興的或有趣的事愿意與大家分享。 （2）能與同伴友好相處 良好的同伴關(guān)系有助于孩子適應(yīng)集體環(huán)境，并能夠愉快、開心地學(xué)習(xí)、生活。能與同伴友好相處是建立良好同伴關(guān)系的重要基礎(chǔ)，其表現(xiàn)為：3~4歲的孩子，想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請求；在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具；與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。4~5歲的孩子，會運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；對大家都喜歡的東西能輪流分享；與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決；活動時(shí)愿意接受同伴的意見和建議；不欺負(fù)弱小。5~6歲的孩子，能想辦法吸引同伴和自己一起游戲；活動時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決；知道別人的想法有時(shí)和自己不樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會說明理由；不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。 （3）關(guān)心尊重他人 學(xué)會關(guān)心尊重他人是促使人際關(guān)系得以升華的關(guān)鍵，雖然孩子年齡小，存在以自我為中心”的特點(diǎn)，但只要結(jié)合他們的生活進(jìn)行潛移默化的教育，還是能夠激起他們的同情心，逐漸養(yǎng)成關(guān)心尊重他人的品質(zhì)：3~4歲時(shí)，長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求；身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情；在提醒下能做到不打擾別人。4~5歲時(shí)，會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法；能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)；知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。5~6歲時(shí)，能有禮貌地與人交往；能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助；尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果；接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。 2.適應(yīng)社會生活 社會生活是復(fù)雜的，其中有各種各樣的人際關(guān)系，有需要約定俗成的諸多規(guī)則……孩子只有參與社會生活，能夠遵守基本的行為規(guī)范，認(rèn)識到自己在社會中的意義，才能更好地適應(yīng)社會生活。 （1）喜歡并適應(yīng)群體生活 進(jìn)入幼兒園，孩子就開始了真正意義上的群體生活，家長要引導(dǎo)孩子喜歡上群體生活，不斷激發(fā)孩子對群體生活的興趣：3~4歲時(shí)，對群體活動有興趣；對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。4~5歲時(shí)，愿意并主動參加群體活動；愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。5~6歲時(shí)，在群體活動中積極、快樂；對小學(xué)生活有好奇和向往。 （2）遵守基本的行為規(guī)范 行為規(guī)范，是社會群體或個(gè)人在參與社會活動中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱是社會認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。它對于調(diào)節(jié)人際交往維持社會秩序有重要意義，所以從小培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，引導(dǎo)他們遵守基本的行為規(guī)范尤為必要。具體表現(xiàn)為：3~4歲時(shí)，在成人提醒下能遵守游戲和公共場所的規(guī)則；知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還；在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品。4~5歲時(shí)，感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則；不私自拿不屬于自己的東西：知道說謊是不對的；知道接受了的任務(wù)要努力完成；在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。5~6歲時(shí)，理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則；愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)；做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊；能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)；愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。 （3）具有初步的歸屬感 歸屬感是一個(gè)個(gè)體或集體對一件事物或現(xiàn)象發(fā)生關(guān)聯(lián)的密切程度。擁有歸屬感，會讓人感到溫暖，獲得幫助和愛，從而消除或減少孤獨(dú)和寂寞感，獲得安全感。對不同年齡的孩子，我們可以從近而遠(yuǎn)的逐步擴(kuò)大他們對社會的歸屬感：3~4歲時(shí)，知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員；能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩；能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱；認(rèn)識國旗，知道國歌。4~5歲時(shí)，喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動；能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀；知道自己是中國人；奏國歌、升國旗時(shí)能自動站好。5~6歲時(shí)，愿意為集體做事，為集體的成績感到高興；能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興；知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛；知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。二、良好品質(zhì)讓生活更精彩 某高校兩個(gè)同學(xué)因買飯擁擠而動手，情急中一名同學(xué)將一碗熱湯扣到另一名同學(xué)頭上，燙瞎了這名同學(xué)的眼睛。當(dāng)他鋃鐺入獄時(shí)，留給同學(xué)們的話是：“全完了，沒想到幾分鐘就犯了大罪，早知道這樣，我是絕不會還手的?！鄙鲜霭咐械拇髮W(xué)生接受著高等教育，是在與千萬考生的競爭中走過“獨(dú)木橋”的佼佼者，可最終卻因小事犯下了不可挽回的大錯(cuò)，既傷害了他人的生命，也斷送了自己的前途。而這背后有相當(dāng)大的原因是由于其沒有從小養(yǎng)成良好的社會品質(zhì)，不能從他人的角度考慮問題。如果他能夠體諒他人，用合適的方式解決彼此間的糾紛，那么這場悲劇就不會發(fā)生了。 1.良好品質(zhì)能夠促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展 良好的社會品質(zhì)有助于發(fā)展孩子的社會認(rèn)知、社會情感和社會行為技能，促進(jìn)孩子的社會性發(fā)展。歸根結(jié)底，社會性教育就是“做人”的教育。良好的社會品質(zhì)既是孩子內(nèi)在的素質(zhì)，也是一種外顯的行為。當(dāng)孩子剛來到這個(gè)世界的時(shí)候，并沒有帶來自身和他人的任何先見，他們是在逐步成長和受環(huán)境影響的不斷社會化的過程中，逐漸學(xué)會與人相處、與環(huán)境相處、與自然相處，在與周圍環(huán)境互動的過程中，逐漸成為社會人的一員。一個(gè)人的社會品質(zhì)會決定他是否能被社會認(rèn)可。 2.良好品質(zhì)有利于孩子適應(yīng)未來的社會 隨著時(shí)代的發(fā)展，良好的社會品質(zhì)成為了孩子未來發(fā)展、適應(yīng)社會、立足社會不可或缺的重要素質(zhì)。社會要求孩子必須具備良好的品質(zhì)，為其一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。有專家指出，21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確提出“自尊自律，文明禮貌，誠信友善，寬和待人；孝親敬長，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)……”是孩子應(yīng)具備的適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而當(dāng)下，許多家庭將孩子視作全家的核心，一切以孩子為先這很容易使孩子形成唯我獨(dú)尊、自私等不良的行為習(xí)慣，這些習(xí)慣的形成使得他們常常以自身為中心，無法顧及其他人的感受，因而在社會化的過程中無法正常與其他人進(jìn)行溝通，最終會導(dǎo)致其無法適應(yīng)社會。 3.良好品質(zhì)有助于推動社會的進(jìn)步 科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，單位時(shí)間內(nèi)，成群大雁的飛行，要多飛12%的距離，究其原因，成群大雁通過合作，增強(qiáng)了它們飛行的力量。至今，人與人之間只有通過交往與密切合作才能更好地控制自然，改進(jìn)社會，使個(gè)人及全人類得到幸福。因此，從小培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)，使之能夠適應(yīng)社會的要求，能夠與他人密切地交往與合作，將有利于發(fā)揮社會人的合力，營造融洽、和諧、共贏的社會環(huán)境，推動社會不斷地走向文明與進(jìn)步。